A neuroimaging kezeléssel kapcsolatos változásokat mutat fel a DLD-ben

Bár a fejlődési nyelvi rendellenesség (DLD), amely egy elterjedt óvodai rendellenesség, hatását mérsékelhetjük bizonyítékokon alapuló és korai beavatkozásokkal, keveset tudunk a DLD idegrendszeri alapjairól, különösen kisgyermekeknél, mégis hasznos a hatékony kezelés kialakításában. kezelések. Míg a bizonyítékok nagy részét a tartomány-specifikus folyamatokat (nyelvi hálózat) vizsgáló tanulmányok szolgáltatták, a memóriával és a nyelvvel kapcsolatos általános tartományi folyamatok is értékes tesztelési terepet kínálnak, és lehetőséget kínálnak a jelenlegi tudásbázis fejlesztésére. A Procedural Circuit Deficit Hypothesis (PDH) azt feltételezi, hogy a nyelvtani hiányosságokat a procedurális memória (szabálytanulás, "know how") károsodása magyarázza. Ez a károsodás a frontális agyi régiók és a bazális ganglionok közötti kapcsolatok szerkezeti rendellenességeihez kapcsolódik, ennek megfelelő alulaktivációval és csökkent funkcionális kapcsolattal. Azonban a deklaratív memóriarendszert (szemantikus, "tudni, hogy mi"), amelyet a halántéklebeny kortikális és szubkortikális régiói támogatnak, beleértve a hippokampust is, megkímélik, és kompenzációs mechanizmusként működik a nyelvtani hiányosságok ellensúlyozására.

Ez a javasolt kutatás neuroimaging (funkcionális MRI és diffúziós képalkotás) segítségével írja le a nyelvtantanulás és a kezeléssel kapcsolatos változások neurális alapját (funkcionális és strukturális összekapcsolódás) a PDH segítségével. A kutatók kritikus adatokat gyűjtenek a DLD-ben szenvedő óvodások nyelvtani tanulásáról a beavatkozás szünete előtt, után és után (számítógéppel segített kezelés: DLD-kezelés; "üzlet a szokásos módon": DLD kezelés nélkül) egy randomizált, kontrollált vizsgálat részeként. A vizsgálók között tipikusan fejlődő (TD) társak is részt vesznek, hogy tájékoztassák a fejlődésről a rendellenességről. Központi hipotézisünk az, hogy a nyelvtani tanulás javítását célzó kezelés normalizálja a procedurális tanulási hálózatot a nyelvi funkciók növekedésével összefüggésben, és hogy a javulás mértéke összefüggésbe hozható az alapszintű nyelvtani hiányosságok mögött meghúzódó neurobiológiával.

A DLD-s óvodások toborzásának és kezelésének erőteljes történetére építve a vizsgálók 184 óvodást, 100 DLD-s gyermeket (n=50 kezelés; n=50 kezelés nélküli kontroll) és 84 TD-t vonnak be. Az 1. cél megteremti a kapcsolatot a funkcionális és strukturális kapcsolódási lehetőségek között a DLD-vel rendelkező óvodások és TD társaik számára a procedurális tanulási és deklaratív hálózatok régiói között. A 2. célban a kutatók csak a DLD kezeléssel összefüggő változásainak neurobiológiai alapjait állapítják meg. A kutatók megvizsgálják a procedurális tanulási és deklaratív memóriahálózatok régiói közötti funkcionális és strukturális kapcsolat lehetséges változásait, és megvizsgálják, hogy a kezeléssel összefüggő változások előfordulnak-e a tipikus tartományban (DLD és TD). Tudományos céljaink elérése érdekében a kutatók a viselkedési eszközöket (hagyományos nyelvtani eszközöket) párosítják a neuroképalkotással, hogy leírják a tanulás és az eredmény mögött meghúzódó, egyidejűleg előforduló viselkedési teljesítményt. Ez a kutatás újszerű betekintést nyújt a tanulás és a károsodás hátterében álló mechanizmusokba, hogy elősegítse a DLD bizonyítékokon alapuló kezelését.