Forbedring av planleggingsferdigheter hos barn og unge med ADHD gjennom et virtuell virkelighetssystem: CogFun-RV (CogFun-RV)

Planleggingsferdigheter er en av vanskelighetene som barn med ADHD viser, og gjenspeiles i fire av de ni symptomene på uoppmerksomhet i henhold til DSM-5. I tillegg har disse ferdighetene vært assosiert med prestasjoner i ulike daglige, akademiske, arbeid og fritidsaktiviteter.

Hovedmålet med studien er å kjenne effektiviteten til en innovativ behandling for å forbedre utøvende ferdigheter, som planlegging, organisering og tidsstyring i dagliglivet hos barn og ungdom mellom 9 og 16 år med en ADHD-diagnose, gjennom et program multimodal på 12 individuelle økter á 75 minutter.

Studiedesignet er en randomisert klinisk studie, med en kontrollgruppe på venteliste. Beregnet antall deltakere er 82, 41 deltakere i forsøksgruppen og 41 barn i kontrollgruppen på venteliste. Deltakerne vil bli tilfeldig fordelt i en av to grupper. Tre målinger av variablene av interesse vil bli gjort. Alle deltakere vil bli evaluert av en uavhengig evaluator som vil bli blindet. Intervensjonsprogrammet er manualisert for å vurdere dets integritet og pålitelighet. Alle øktene er delt inn i to deler: 1) intervensjon gjennom et oppslukende virtuell virkelighetssystem, kalt COGFUN-RV, som varer i 30 minutter og 2) undervisningsstrategier for å forbedre kognitive og emosjonelle selvreguleringsferdigheter. i ytterligere 30 minutter. Hver økt vil inkludere praksis, hjemme eller på skolen, av strategiene som er lært frem til neste økt. Intervensjonsforslaget inneholder 15 minutter psykoedukasjon med foreldrene i hver økt. Prosjektet er sendt inn for godkjenning til Ethics and Human Research Committee ved Universitetet i Granada, samt til PEIBA. Alle verger må gi sitt informerte samtykke og autorisasjon for å delta i prosjektet.

Programmet representerer en nyhet i dagens behandling av flere grunner. For det første, til nå har de fleste programmer kun fokusert på grunnleggende eksekutive funksjoner, som arbeidsminne, hemmende kontroll eller kognitiv fleksibilitet. I stedet fokuserer dette forslaget spesielt på avanserte eksekutive funksjoner, som planlegging, organisering, tidsstyring og problemløsning. For det andre er hovedtilnærmingen gjennom et virtuell virkelighetssystem, der barnet må planlegge, administrere tid, organisere handlingen og regulere sine følelser, i henhold til de ulike handlingene som utføres i aktiviteten. Hovedkarakteristikken til det virtuelle forslaget er å øke overføringen til dagliglivet og dermed den økologiske gyldigheten.