Program zdalnej szkoły-domu mający na celu poprawę uwagi i zachowania młodzieży w meksykańskich uczniach

Zaburzenia neurorozwojowe polegające na nieuwadze i zachowaniach destrukcyjnych, takie jak zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) i zaburzenie opozycyjno-buntownicze (ODD), należą do najczęstszych schorzeń psychicznych młodzieży w różnych kulturach. Skutecznym i wykonalnym rozwiązaniem poprawy ADHD/ODD młodzieży dotkniętej chorobą jest szkolenie istniejących klinicystów szkolnych, aby wiernie przeprowadzali interwencje oparte na dowodach. Pomimo początkowych obiecujących wyników szkolenia klinicystów szkolnych w zakresie leczenia ADHD/ODD w placówkach cierpiących na niezaspokojone potrzeby, takich jak Meksyk, skalowalność jest ograniczona przez brak naukowców zdolnych do szkolenia, monitorowania i oceny szkolnych klinicystów w takich wysiłkach na dużą skalę skala. W związku z tym istnieje potrzeba opracowania bardziej wykonalnych interwencji i programów szkoleniowych dla klinicystów szkolnych, a także stworzenia systemu zdolnego do skalowalnego szkolenia i oceny w celu zwalczania powszechnego wpływu ADHD/ODD na całym świecie. Przekształcenie interwencji i programów rozwoju zawodowego klinicystów szkolnych w całkowicie zdalne świadczenie zapewnia większą elastyczność, dostępność, przystępność cenową, skalowalność i obietnicę ciągłych konsultacji niż opcje osobiste. Wspieranie skalowalnych szkoleń dla klinicystów szkolnych mogłoby rozwiązać poważny problem zdrowia publicznego w Meksyku, ponieważ tylko 14% meksykańskiej młodzieży z zaburzeniami zdrowia psychicznego otrzymuje leczenie, a mniej niż połowa leczonych otrzymuje więcej niż minimalnie odpowiednią opiekę. Zespół badawczy jest wyjątkowo przystosowany do tego wysiłku, biorąc pod uwagę, że opracowali jedyną znaną domową interwencję opartą na dowodach ADHD / ODD w Ameryce Łacińskiej - i opracowali internetowe szkolenie dla amerykańskich klinicystów szkolnych z obiecującymi wstępnymi wynikami. Wcześniejsze badania zespołu badawczego i wysoki poziom niezaspokojonych potrzeb sprawiają, że Meksyk jest idealną lokalizacją dla tej propozycji; jednak wyciągnięte wnioski można wykorzystać do rozszerzenia skalowalnego szkolenia szkolnego klinicysty w zakresie interwencji opartych na dowodach w innych warunkach i/lub w przypadku innych zaburzeń. W związku z tym niniejsze badanie koncentruje się na porównaniu programu CLS-R-FUERTE w pełni zdalnego z opieką jak zwykle w 8-szkolnym badaniu z randomizacją i grupą kontrolną (RCT). Zespół przewiduje, że: 1) klinicyści szkolni przeszkoleni w programie zdalnym będą zadowoleni i wykażą się lepszymi umiejętnościami, 2) rodzice, młodzież i nauczyciele leczeni przez klinicystów szkolnych w programie zdalnym zaangażują się/przylgną, oraz 3) młodzież w programie zdalnym pokaże więcej ulepszeń ADHD/ODD w porównaniu do zwykłej opieki