Språkevner til barn med ADHD

BAKGRUNN:

Opptil 40 % av barn med ADHD antydes å ha språkvansker. Bortsett fra at språkvansker er svekkende i seg selv, er språkvansker i barndoms ADHD problematiske fordi de sannsynligvis forsterker de sosiale og akademiske vanskene som ofte er tilstede hos barn med denne lidelsen. Barn med ADHD ser også ut til å ha narrative vansker; dvs. de har problemer med å fortelle en sammenhengende, forståelig historie. Å fortelle historier er en spesielt interessant språkoppgave ettersom undersøkelsen av hvordan barn bruker språket sitt i en ustrukturert oppgave ligner på hvordan de bruker språket sitt i hverdagslige interaksjoner.

Imidlertid forblir omfanget, årsakene og kliniske relevansen av språk- og narrative vansker ved ADHD stort sett ukjent. Studier er knappe og fulle av problemer som krever undersøkelser av språklige evner hos barn med ADHD som måler språk så vel som eksekutiv funksjon (EF) og som undersøker den kliniske relevansen av disse språkvanskene. Dette er nødvendig for å erte fra hverandre og få kunnskap om sammenhengen mellom språk, EF og ADHD. Til syvende og sist kan en slik undersøkelse inspirere til fremtidig vurdering og behandling av språkvansker hos barn med ADHD.

MÅL OG HYPOTESER

1. Det første målet er å undersøke narrative evner hos barn med ADHD. Dette gjøres ved å undersøke om barn med og uten ADHD er forskjellige med hensyn til deres fortellinger.
2. Det andre målet er å undersøke om språk-, EF- og/eller ADHD-symptomer kan forklare narrativ funksjon hos barn med og uten ADHD.
3. Det tredje målet er å undersøke hvilke spesifikke språkdomener barn med ADHD har vanskeligst innenfor.
4. Det fjerde målet er å undersøke om språkvanskene samt de identifiserte narrative vanskene er assosiert med faglig og sosial funksjon ved ADHD.

DELTAKER OG PROSEDYRER Opptil 100 barn med ADHD i alderen 7-11 år, fortløpende henvist fra Aarhus Universitetssykehus, Danmark, vil bli sammenlignet med opptil 100 typisk utviklende barn, 7-11 år, rekruttert fra skoler i samme lokalsamfunn som sykehuset. .

Etter innledende screening per telefon, informert samtykke er innhentet fra begge formynderne og muntlig samtykke er gitt av barnet, vil alle barn (ADHD og kontroll) bli vurdert på to separate møter ved Universitetet i Aarhus av et medlem av prosjektgruppen . Foreldrene vil motta spørreskjemaer om barnet sitt og dersom familiene gir sitt samtykke vil det også sendes spørreskjema til barnas primærlærer. Foreldrene og lærerne mottar spørreskjemaer om barnets atferd, språk og sosiale og faglige evner.

Alle hypoteser vil bli undersøkt med passende statistiske analyser. Rollen til IQ, foreldrenes utdanningsnivå etc. blir også undersøkt i analysene. Hvis en tilstrekkelig prøvestørrelse oppnås, vil bekreftende faktoranalyse (CFA) bli brukt for å håndtere data, og hvis en faktorløsning støttes, vil faktorskåre inkluderes i alle analyser, og dermed redusere antall variabler i analysene.

REGISTRERINGSDETALJER Studieposten som er rapportert på clinical trials.gov er fullstendig i samsvar med protokollen godkjent av Central Region Committee on Health Research Ethics i Danmark. Studien ble registrert på clinical trials.gov etter påbegynt påmelding, men det er ikke gjort endringer i prosedyrer, rekruttering etc., og det ble derfor vurdert å være gjennomførbart å inkludere de få deltakerne som var påmeldt før registrering i kliniske studier.