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Die Auswirkungen der Kombination von elektronischen Bilderbüchern mit RPG-basiertem gamifiziertem Lernen auf die Motivation und Lernergebnisse von Pflegestudenten in der Stillberatung

7. April 2026 aktualisiert von: Ting-Shan Chang, China Medical University Hospital

Die Auswirkungen der Kombination elektronischer Bilderbücher mit RPG-basiertem gamifiziertem Lernen auf die Motivation und Lernergebnisse von Pflegeschülern in der Stillberatung

Diese Studie zielte darauf ab, die Auswirkungen von elektronischen Bilderbüchern in Kombination mit RPG auf die Lernergebnisse beim Stillen unter Pflegestudenten zu untersuchen. Die Studienteilnehmer waren Pflegestudenten im dritten Jahr von einer Universität in Zentraltaiwan. Es wurde ein randomisiertes kontrolliertes Design verwendet, wobei die Versuchsgruppe elektronische Bilderbücher in Kombination mit RPG erhielt, während die Kontrollgruppe traditionellen Face-to-Face-Unterricht erhielt. Veränderungen in den Stillkenntnissen, der Lernmotivation, der Selbstwirksamkeit und der kognitiven Belastung der Studenten wurden bewertet. Die erwarteten Ergebnisse können als Referenz für innovative Unterrichtsmodelle in der Pflegeausbildung dienen und die zukünftige klinische Anwendung des Stillens fördern.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Stillen wird weithin als die beste Nahrungsquelle für Säuglinge angesehen, da es dazu beiträgt, die Morbidität und Mortalität von Säuglingen zu verringern, das Risiko von Infektionen und chronischen Krankheiten zu reduzieren und die geistige Entwicklung zu fördern. Allerdings muss in der derzeitigen Pflegeausbildung noch entwickelt werden, wie das Wissen und die Fähigkeiten der Studierenden zum Stillen effektiv verbessert werden können. Herkömmliche Präsenzkurse sind durch Zeit und Ort begrenzt, was die Studierenden dazu zwingt, sich in der klinischen Praktikumsphase neu anzupassen und zu lernen, was die Lerneffizienz und klinische Anwendung beeinträchtigt.

Diese Studie verwendet ein randomisiertes kontrolliertes Versuchsdesign und soll 100 Pflegestudierende im dritten Jahr einer Universität in Zentraltaiwan rekrutieren, die in eine Versuchsgruppe und eine Kontrollgruppe aufgeteilt werden. Die Versuchsgruppe lernte mit elektronischen Bilderbüchern kombiniert mit RPG zum Thema Stillen, während die Kontrollgruppe einen traditionellen Präsenzkurs absolvierte. Daten wurden durch einen strukturierten Fragebogen erhoben, und Veränderungen im Stillwissen, der Lernmotivation, der Selbstwirksamkeit und der kognitiven Belastung wurden mit beschreibender und schließender Statistik bewertet und analysiert. Die erwarteten Ergebnisse zeigten, dass das interaktive E-Book nicht nur die Lernergebnisse der Studierenden signifikant verbesserte, sondern auch half, Geschlechterbeschränkungen zu überwinden, die Lernmotivation zu steigern, die zukünftige klinische Förderung des Stillens zu fördern und als wichtige Referenz für innovative Pflegeausbildungsmodelle diente.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

100

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studieren Sie die Kontaktsicherung

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  1. Es ist vorgesehen, 100 Personen einzuschließen.
  2. Ein/e Pflegestudent/in im dritten Jahr.
  3. Studiert in diesem Semester Geburtshilfe und Gynäkologie-Pflege.
  4. Stimmt der Teilnahme an dieser Studie zu und unterschreibt die Forschungszustimmungserklärung.

Ausschlusskriterien:

  1. Studierende, die zum Zeitpunkt der Datenerhebung einen Urlaub planen.
  2. Studierende, die in diesem Semester keine Geburtshilfe und Gynäkologie-Pflege belegt haben oder diese in der Vergangenheit belegt haben.
  3. Studierende, die keine 3C-Produkte nutzen können.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Angesicht zu Angesicht
Angesicht zu Angesicht des Stillens
Verhalten: Angesicht zu Angesicht
Angesicht zu Angesicht des Stillens
Experimental: Elektronische Bilderbücher und Online-RPG-Interaktives-Abenteuerspiel
Integration von interaktiven Online-Rollenspiel-Abenteuerspielen mit einem elektronischen Bilderbuch-Lernmodus für die Anleitung zum Stillen.
Verhalten: Elektronische Bilderbücher und Online-RPG-Interaktives-Abenteuerspiel
Integration von Online-RPG-Interaktiven Abenteuerspielen mit einem elektronischen Bilderbuch-Lernmodus für die Anleitung zum Stillen.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
ARCS-basierte Lernmotivationsskala
Zeitfenster: Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe haben (vor der Intervention) unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Die Skala bewertet die Motivation der Lernenden für die Bildungsmaterialien in vier Dimensionen: Aufmerksamkeit (12 Elemente), Relevanz (9 Elemente), Vertrauen (9 Elemente) und Zufriedenheit (6 Elemente) für insgesamt 36 Elemente. Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet, die von 5 ("stark zustimmen") bis 1 ("stark nicht zustimmen"). Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 36 und 180 Punkten, wobei höhere Punktzahlen eine stärkere Lernmotivation hinweisen.
Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe haben (vor der Intervention) unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Fragebogen zum Stillen des Wissens
Zeitfenster: Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe haben (vor der Intervention) unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Dieser Fragebogen besteht aus 10 Multiple-Choice-Fragen. Jede korrekte Antwort wird 10 Punkte bewertet, und jede falsche Antwort wird 0 Punkte bewertet, wodurch ein Gesamtbewertungsbereich von 0-100 erzielt wird. Die Fragen wurden in Form von klinischen Szenarienbasis-Multiple-Choice-Gegenständen selbst entwickelt und konzentrierten sich auf die Vorteile von Stillen, Stillpositionen, Muttermilchspeichermethoden, Muttermilchausdruck (Handausdruck) und Pflegeinterventionen zur Aufrechterhaltung der Milchversorgung.
Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe haben (vor der Intervention) unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Skala zur Selbstwirksamkeit beim Stillen
Zeitfenster: Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe werden die Basislinie (vor der Intervention), unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Die Selbstwirksamkeit beim Stillen wurde mit einer 10-Item-Brusternährungsselbstwirksamkeitsskala bewertet. Jedes Item wird auf einer 4-Punkte-Likert-Skala bewertet, wobei 1 = überhaupt nicht fähig und 4 = Expertenniveau. Die Gesamtpunktzahl liegt zwischen 10 und 40, wobei höhere Punktzahlen auf eine größere Selbstwirksamkeit bei der Durchführung von Still-Selbstwirksamkeit hindeuten.
Die Versuchsgruppe und die Kontrollgruppe werden die Basislinie (vor der Intervention), unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Kognitive Belastungsskala
Zeitfenster: Die experimentelle Gruppe und die Kontrollgruppe werden vor der Intervention (Baseline), unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention
Die kognitive Belastung von Lernenden, die elektronische Bilderbücher und RPGs oder Präsenzkurse nutzten, wurde mit einer 8-Item-Kognitionsbelastungsskala bewertet. Alle Items wurden auf einer 1-Punkt-Likert-Skala bewertet, die von 5 ("stimme voll zu") bis 1 ("stimme überhaupt nicht zu") reicht. Die Gesamtpunktzahl lag zwischen 8 und 40, wobei höhere Werte eine stärkere kognitive Belastung anzeigten.
Die experimentelle Gruppe und die Kontrollgruppe werden vor der Intervention (Baseline), unmittelbar nach der Intervention und 4 Wochen nach der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

China Medical University Hospital

Mitarbeiter

China Medical University, Taiwan

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

30. September 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. Dezember 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

31. Dezember 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

7. April 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

7. April 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

13. April 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

13. April 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

7. April 2026

Zuletzt verifiziert

1. April 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • CMUH115-REC1-069

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UNENTSCHIEDEN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

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