Le centre d'alerte précoce Safer At School (SASEA HUB)

Les écoles remplissent des rôles communautaires importants au-delà de l'enseignement scolaire. Dans les communautés historiquement marginalisées, ils sont des prestataires de confiance pour une gamme de services de soutien aux familles dans le besoin. Le compromis entre ces avantages cruciaux de l'apprentissage en personne et le risque de transmission du SRAS-CoV-2 en milieu scolaire a été vivement débattu pendant une grande partie de 2020 et 2021. Les enjeux sont particulièrement élevés dans les communautés historiquement marginalisées qui dépendent le plus des services scolaires, mais qui ont également été les plus durement touchées par la COVID-19, principalement en raison de problèmes structurels. Le programme Safer at School Early Alert (SASEA) a été co-développé par l'Université de Californie à San Diego, le comté de San Diego et 15 écoles partenaires desservant des élèves socialement vulnérables dans 5 districts scolaires du comté de San Diego. SASEA utilise une surveillance quotidienne des eaux usées et de l'environnement de surface (sol) pour détecter les infections asymptomatiques par le SRAS-CoV-2 parmi les étudiants et le personnel sur le campus. Les signaux environnementaux positifs sont immédiatement suivis de tests réactifs ciblés pour toute une école (dans le cas des eaux usées) ou une classe (pour un échantillon de surface positif). Dans ce projet, nous développerons le Safer at School Early Alert HUB (SASEA HUB), un tableau de bord en ligne de rapport de surveillance de l'environnement scolaire avec des ressources pour surmonter les obstacles structurels aux tests de diagnostic COVID-19 dans les communautés historiquement marginalisées (Objectif 1). Nous créerons également une boîte à outils pour permettre à n'importe quelle école d'adapter rapidement le modèle à son environnement spécifique. Dans les objectifs 2 et 3, nous utiliserons un essai randomisé en coin pour comparer SASEA (contrôle) et SASEA HUB (intervention) dans 26 écoles réparties dans 3 groupes scolaires différents du comté de San Diego. Notre résultat principal (Objectif 2) est des taux plus élevés de tests de diagnostic dans les écoles d'intervention. Notre résultat secondaire (objectif 3) est l'augmentation des comportements d'atténuation des risques chez les membres de la communauté scolaire lorsque les données de surveillance environnementale suggèrent un cas potentiel sur le campus. Dans l'objectif 4, nous utiliserons des entretiens narratifs parents-enfants avec 40 paires parents-élèves pour comprendre comment les enfants perçoivent le risque de COVID-19 à l'école, évaluer les différences de perception des obstacles au dépistage entre les sites d'intervention et de contrôle, et mieux comprendre comment les enfants comprennent le processus de surveillance environnementale et d'essais réactifs.