Relazioni tra disturbi cognitivi e punteggi cognitivi Obiettivi nel cancro: valutazione della metamemoria

La relazione tra le prestazioni dei test neuropsicologici e le lamentele soggettive dei pazienti oncologici trattati con chemioterapia o terapia ormonale adiuvante non è chiara, molti studi non hanno riportato alcuna correlazione significativa tra queste due misure: la percezione dei pazienti dei loro deficit cognitivi è generalmente aumentata rispetto a quella misurato da test neuropsicologici.

La ragione di questa mancanza di associazione riscontrata è probabilmente multifattoriale. 1) Può essere spiegato in parte dai limiti metodologici di alcuni studi (mancanza di test di sensibilità, disegno sperimentale). 2) anche i fattori di ordine psico e la fatica sono una variabile esplicativa, nel senso che i dati della letteratura mostrano spesso che i disturbi cognitivi sono correlati con i livelli di ansia, depressione e fatica. 3) Infine, la metacognizione, spesso valutata nelle malattie neurodegenerative o anche nel normale invecchiamento per comprendere meglio il suo impatto sui disturbi cognitivi, incluso il deterioramento della memoria, e la denuncia non è mai stata esplorata nei pazienti con cancro.

La metacognizione è un complesso ma altamente sensibile per misurare e comprendere la lamentela del paziente e la corrispondenza o il disaccordo con il concetto di prestazione reale. La metacognizione si riferisce a) alla conoscenza metacognitiva, cioè alla conoscenza dei processi cognitivi propri di un individuo; Si tratta di un'attività non dipendente durante la quale, a monte dell'esecuzione di qualsiasi compito, attuare una strategia adeguata, anticipare e pianificare i passaggi conoscitivi che sarebbero necessari per il suo successo conoscenza generale; e B) esperienze metacognitive, cioè conoscenza che si basa su un'attività cognitiva in corso, che consente di monitorare e controllare il compito al fine di mantenere o comunque modificare i processi cognitivi coinvolti.

Mentre le conoscenze metacognitive (A) sono valutate da questionari a scelta multipla, le esperienze metacognitive (B) consentono misure fini mirate e precise di corrispondenza tra la prestazione predittiva del paziente stesso e la sua prestazione effettiva un compito mnemonico (per JOL e FOK Giudizio di apprendimento per Sensazione di sapere). Gli studi che esplorano gli effetti dell'età sulla metamemoria di solito mostrano un deficit di queste esperienze metacognitive nell'invecchiamento normale rispetto ai soggetti giovani.

Raccolto al momento dell'apprendimento, JOL è una previsione delle prestazioni future per le informazioni che sono state appena apprese. Più specificamente, durante l'apprendimento delle parole, il soggetto deve giudicare la sua capacità di ulteriore richiamo libero per ogni elemento (dati quantitativi). Questa previsione viene quindi confrontata con le effettive prestazioni della memoria rilevate nell'attività di richiamo gratuito. Questo confronto permette di giudicare l'accuratezza della previsione e quindi l'accuratezza del giudizio metamemoriale.

Il FOK corrisponde a una previsione delle informazioni sulle prestazioni che non è stato possibile fornire nel riconoscimento del richiamo gratuito. In pratica, quando un elemento non viene recuperato nel richiamo libero, il soggetto deve giudicare la sua capacità di riconoscere la risposta corretta tra le risposte del distrattore.

I processi metacognitivi possono riferirsi al campo della memoria (metamemoria) o dell'attenzione (metaattenzione), ma per ora la metamemoria è stata molto apprezzata dai test neuropsicologici e dai test e hanno più successo e molti altri.