Untersuchung des lehrervermittelten Toilettentrainings unter Verwendung einer manuellen Feuchtigkeitsalarmintervention

Das Ziel dieser vorgeschlagenen Studie ist es, ein lehrervermitteltes Modell des Toilettenunterrichts für Kinder mit ASD in Schulumgebungen zu entwickeln, das unsere innovative manuelle Intervention mit Feuchtigkeits-Pager (d. h. die MP-Intervention) beinhaltet, und eine randomisierte kontrollierte Studie (RCT) zum Vergleich durchzuführen die Wirksamkeit der MP-Intervention mit einer Standard-Verhaltenstherapie (SBT).

Die spezifischen Ziele und damit verbundenen Hypothesen dieser vorgeschlagenen Studie sind:

Ziel 1: Vorbereitung der lehrervermittelten Feuchtigkeits-Pager (MP)-Intervention für groß angelegte Tests in Klassenzimmern, indem das aktuelle Elternhandbuch für den Unterrichtsgebrauch modifiziert und die Machbarkeit des Studienprotokolls bewertet wird.

Hypothese 1. Das Studienprotokoll wird durchführbar sein, wie das Erreichen der Rekrutierungsziele, die erfolgreiche Randomisierung und die 80-prozentige Beibehaltung sowohl des teilnehmenden Klassenpersonals als auch der Kinder mit ASS bei vollständiger Datenerfassung zeigen.

Hypothese 2. Lehrer führen MP- und Standard-Verhaltenstherapie (SBT)-Interventionen mit >80 % Genauigkeit durch (wie anhand der Checklisten zur Lehrerausbildung bewertet), und Lehrer in den MP- und SBT-Interventionsgruppen werden sich an die Intervention mit >80 % Genauigkeit halten ( wie anhand der Behandlungstreue-Checklisten bewertet).

Hypothese 3. Lehrer, die an der MP-Gruppe teilnehmen, werden basierend auf Umfragen zur Lehrerzufriedenheit eine größere Zufriedenheit mit dem MP-Toilettentraining berichten als Lehrer, die an der SBT-Gruppe teilnehmen.

Ziel 2: Vergleich der Wirksamkeit der MP-Intervention und SBT durch Durchführung einer RCT (N = 30 Klassenzimmer mit insgesamt 60 Kindern mit ASD im Alter von 3 - 10 Jahren).

Hypothese 4. Am Ende eines 3-monatigen Interventionszeitraums werden Kinder in der MP-Gruppe weniger Toilettenunfälle haben und eine höhere Rate an Toilettenbenutzung zum Wasserlassen haben als Kinder in der SBT-Gruppe, basierend auf Daten, die von Lehrern mit Stift und Stift gesammelt wurden. Datenprotokolle für Papiertoiletten.

Hypothese 5. 3 Monate nach Abschluss der Intervention berichten Lehrer in der MP-Gruppe von weniger Unfällen beim Toilettengang und einer höheren Erfolgsrate beim Toilettengang als Kinder in der SBT-Gruppe, wie durch das Ausfüllen von Toilettendatenprotokollen für 3 aufeinanderfolgende Tage angezeigt wird.