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Behandlungserwartungen bei Depressionen ändern: Die Rolle des sozialen Lernens

28. September 2022 aktualisiert von: Winfried Rief, Philipps University Marburg Medical Center

Studie zum sozialen Lernen: Verwendung von Erfahrungsberichten von Patienten und Ärzten zur Änderung von Behandlungserwartungen und Placebo-Behandlungen bei Depressionen

Die Forschung hat gezeigt, dass Behandlungserwartungen eine große Rolle im Verlauf psychischer Störungen spielen und dass positive Erwartungen einen positiven Einfluss auf die Behandlungsergebnisse haben. Erwartungen können sich auf unterschiedliche Weise entwickeln, wobei neue Forschungsergebnisse gezeigt haben, dass soziales Lernen in diesem Prozess eine bedeutende Rolle spielt. Bisher haben die meisten Studien den Einfluss des sozialen Lernens auf die Behandlungserwartungen im Zusammenhang mit der Schmerzlinderung untersucht. Über den Einfluss von sozialem Lernen in der psychotherapeutischen Behandlung von Depressionen ist wenig bekannt. Daher untersucht diese Studie, ob Behandlungserwartungen bezüglich der Behandlung von Depressionen über soziales Lernen, d. h. das Zeigen positiver Behandlungserfahrungen, moduliert werden können.

Hypothesen:

H1: Die Forscher sagen voraus, dass Personen, denen Behandlungsberichte vorgelegt werden (Versuchsgruppen), eine größere Veränderung hin zu positiven Behandlungserwartungen zeigen als Personen, die solche Erfahrungsberichte nicht sehen (Kontrollgruppen).

H2: Die Forscher sagen voraus, dass Personen, denen Behandlungsberichte vorgelegt wurden, im Vergleich zu den Kontrollgruppen eine größere Veränderung der sekundären Ergebnisvariablen auf folgende Weise zeigen werden: eine größere Abnahme der wahrgenommenen Unsicherheit/Barrieren; ein größerer Rückgang der Stigmatisierung/negativen Einstellungen gegenüber Psychotherapie; eine stärkere Zunahme der Therapieabsichten; eine größere Bereitschaft, die in den Videos beschriebene spezifische Technik auszuprobieren.

H3: Interindividuelle Unterschiede in der Wirkung der bereitgestellten Testimonials sind mit vorbestehenden Faktoren verbunden: Ausmaß depressiver Symptome; Intoleranz gegenüber Ungewissheit; Behandlungserfahrung; Ort der Kontrolle; allgemeine Selbstwirksamkeit; dispositioneller Optimismus und kognitive Immunisierungstendenzen.

Sondierende Fragen:

  1. Ein exploratives Ziel dieser Studie ist es zu beurteilen, ob das Betrachten verschiedener Arten von Testimonials (vom Arzt geliefert; vom Patienten geliefert; Kombination aus beiden) unterschiedliche Auswirkungen auf die Änderung der Behandlungserwartung hat.
  2. Darüber hinaus wollen die Forscher beurteilen, ob sich implizite Behandlungserwartungen in einem ähnlichen Muster ändern wie explizite Behandlungserwartungen.
  3. Basierend auf den Ergebnissen von H1 und H2 wollen die Forscher mögliche Veränderungsmechanismen bewerten: z. Bewerten Sie, ob eine Änderung der Behandlungserwartungen durch eine Abnahme der wahrgenommenen Unsicherheit oder eine Änderung der Stigmatisierung/Einstellung gegenüber der Therapie vermittelt wird.

Studienübersicht

Status

Abgeschlossen

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

171

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Deutschland
      • Marburg, Deutschland, 35032
        • Department of Clinical Psychology and Psychotherapy, Philipps-University Marburg

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

18 Jahre und älter (Erwachsene, Älterer Erwachsener)

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Studienberechtigte Geschlechter

Alle

Beschreibung

Einschlusskriterien:

  • mindestens 18 Jahre alt
  • Deutsch verstehen können (mindestens B1-Niveau)
  • Zugriff auf ein Computergerät mit Internetzugang haben

Ausschlusskriterien:

  • Alter unter 18 Jahren
  • nicht korrigierbare Hör- oder Sehbehinderung

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Grundlegende Wissenschaft
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Fakultätszuweisung
  • Maskierung: Doppelt

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Aktiver Komparator: Kontrollgruppe 1: Kontrollvideo
Verhalten: Video steuern
Kontrollgruppe 1 sieht ein Kontrollvideo mit grundlegenden Informationen zu den verschiedenen Arten von Psychotherapie, die in Deutschland von den Krankenkassen übernommen werden, und zum Ablauf der Beantragung einer Psychotherapie bei der Kasse. Das Kontrollvideo ist in Dauer (10 Minuten), Aufbau und Gesamtthema (Psychotherapie) auf die Interventionsvideo-Testimonials abgestimmt.
Aktiver Komparator: Kontrollgruppe 2: Begründungsvideo + Kontrollvideo
Verhalten: Video steuern
Kontrollgruppe 1 sieht ein Kontrollvideo mit grundlegenden Informationen zu den verschiedenen Arten von Psychotherapie, die in Deutschland von den Krankenkassen übernommen werden, und zum Ablauf der Beantragung einer Psychotherapie bei der Kasse. Das Kontrollvideo ist in Dauer (10 Minuten), Aufbau und Gesamtthema (Psychotherapie) auf die Interventionsvideo-Testimonials abgestimmt.
Verhalten: Begründungsvideo
Die aktive Kontrollgruppe 2 sieht eine kurze Begründung und das Kontrollvideo. Die Begründung ist ein 2:45 Minuten langes animiertes Video (entworfen über die visuelle Kommunikationsplattform powtoon, https://powtoon.com/) Erklärung einiger der zugrunde liegenden Mechanismen der Depression.
Experimental: Begründungsvideo + Arztzeugnis
Verhalten: Begründungsvideo
Die aktive Kontrollgruppe 2 sieht eine kurze Begründung und das Kontrollvideo. Die Begründung ist ein 2:45 Minuten langes animiertes Video (entworfen über die visuelle Kommunikationsplattform powtoon, https://powtoon.com/) Erklärung einiger der zugrunde liegenden Mechanismen der Depression.
Verhalten: Kliniker Zeugnis
Diese Gruppe wird zuerst das Begründungsvideo sehen, gefolgt von der Empfehlung eines professionellen Klinikers/Psychotherapeuten.
Experimental: Begründungsvideo + Patientenbericht
Verhalten: Begründungsvideo
Die aktive Kontrollgruppe 2 sieht eine kurze Begründung und das Kontrollvideo. Die Begründung ist ein 2:45 Minuten langes animiertes Video (entworfen über die visuelle Kommunikationsplattform powtoon, https://powtoon.com/) Erklärung einiger der zugrunde liegenden Mechanismen der Depression.
Verhalten: Patientenbericht
Diese Gruppe wird zuerst das Begründungsvideo sehen, gefolgt von einem Erfahrungsbericht eines Patienten, der wegen Depressionen mit Psychotherapie behandelt wird.
Experimental: Begründungsvideo + Erfahrungsbericht des Arztes + Erfahrungsbericht des Patienten
Verhalten: Begründungsvideo
Die aktive Kontrollgruppe 2 sieht eine kurze Begründung und das Kontrollvideo. Die Begründung ist ein 2:45 Minuten langes animiertes Video (entworfen über die visuelle Kommunikationsplattform powtoon, https://powtoon.com/) Erklärung einiger der zugrunde liegenden Mechanismen der Depression.
Verhalten: Kliniker Zeugnis
Diese Gruppe wird zuerst das Begründungsvideo sehen, gefolgt von der Empfehlung eines professionellen Klinikers/Psychotherapeuten.
Verhalten: Patientenbericht
Diese Gruppe wird zuerst das Begründungsvideo sehen, gefolgt von einem Erfahrungsbericht eines Patienten, der wegen Depressionen mit Psychotherapie behandelt wird.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Punktzahl auf der Skala des Fragebogens zur Glaubwürdigkeit und Erwartung (CEQ) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Deutsche Version des Credibility and Expectancy Questionnaire (CEQ), 6-Item-Skala (Raeke, 2013). Der CEQ besteht aus zwei Subskalen mit vier Items zur Messung der kognitiv fokussierten Glaubwürdigkeit (z. B. „Wie logisch ist an dieser Stelle die angebotene Therapie Scheinen Sie?") und zwei Items, die affektbezogene Erwartungen messen (z. B. "Wie viel Verbesserung Ihrer Symptome glauben Sie wirklich bis zum Ende der Therapiezeit?"). Der CEQ wendet verschiedene Bewertungsskalen an; eine 9-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 9 (sehr) und eine prozentuale Bewertungsskala von 0 % (überhaupt nicht) bis 100 % (sehr), wobei höhere Summenwerte eine größere Glaubwürdigkeit und Erwartungen an die Behandlung anzeigen .
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Änderung der Ergebnisse im Behandlungserwartungsfragebogen (TEX-Q) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Deutsche Version des Treatment Expectation Questionnaire (TEX-Q), Messung der Erwartungen an Psychotherapie im Allgemeinen und an den Prozess einer Psychotherapie (Alberts et al., 2020). Die Antworten werden auf einer 11-Punkte-Likert-Skala von 0 bis 10 gegeben (jedes Item hat spezifische Anker, wobei niedrigere Anker immer keine erwartete Änderung anzeigen); Der TEX-Q besteht aus 6 Subskalen: Behandlungsnutzen (Mittelwert Item 1,2,3), positive Wirkung (Mittelwert Item 4,5,6), unerwünschte Ereignisse (Mittelwert Item 7,8,9), negative Auswirkung (Mittelwert Item 10,11), Prozess (Mittelwert Item 12,13), Verhaltenskontrolle (Mittelwert Item 14,15). TEX-Q-Gesamtmittelwert: Mittelwert aller Items nach Umkehrung der Items 7–11, wobei höhere Werte höhere Erwartungen und Glaubwürdigkeit anzeigen
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der Punktzahlen auf der Subskala für Behandlungserwartungen der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Vorerfahrungen mit Psychotherapie und Behandlungserwartungen werden über die generische Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE), Subskala für frühere Behandlungserfahrungen und Subskala für Behandlungserwartungen gemessen (Rief et al., 2021). Die Antworten werden auf einer numerischen Bewertungsskala von 0 bis 10 bereitgestellt (jeder Punkt hat spezifische Anker, wobei niedrigere Anker immer keine erwarteten Auswirkungen anzeigen).
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der D-Scores gegenüber dem Ausgangswert im Single-Category Implicit Associations Test (SC-IAT)
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Single-Category Implicit Associations Test (SC-IAT) (Karpinski & Steinman, 2006), Messung impliziter Assoziationen mit Psychotherapie. Es handelt sich um eine Reaktionszeitaufgabe, die sich der Zieldimension „Psychotherapie“ und den Evaluationsdimensionen „wirksam“ und „wirkungslos“ stellt. Anhand der Reaktionszeiten wird die Stärke des Zusammenhangs (D-Score) zwischen der Zieldimension und der Bewertungsdimension berechnet. Kürzere Reaktionszeiten weisen auf eine größere Assoziationsstärke hin.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der Punktzahl auf der Glaubwürdigkeits- und persönlichen Reaktionsskala gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)

Die Glaubwürdigkeit von und die persönlichen Reaktionen auf Psychotherapie werden mit einer selbstübersetzten deutschen Version der Glaubwürdigkeits- und persönlichen Reaktionsskalen, adaptiert von Borkovec und Nau (1972) von Addis und Carpenter (1999), gemessen. Diese Skala misst auch die Absichten, eine Therapie zu suchen.

Glaubwürdigkeitsskala: 7 Items, Antworten werden auf einer 7-stufigen Likert-Skala von 1 (gar nicht) bis 7 (sehr) gegeben.

Persönliche Reaktionen auf die Begründungen (PRR): 5 Items, die Antworten werden auf einer 7-Punkte-Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 7 (extrem) bereitgestellt.

Die Gesamtpunktzahl der Glaubwürdigkeitsskala reicht von 7 bis 49, wobei höhere Punktzahlen höhere Glaubwürdigkeitsbewertungen anzeigen, die PRR-Gesamtpunktzahl reicht von 5 bis 35, wobei höhere Punktzahlen positivere Reaktionen und höhere Glaubwürdigkeit anzeigen.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Veränderung gegenüber dem Ausgangswert in den Werten für wahrgenommene Unsicherheit und wahrgenommene Barrieren für Psychotherapie
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Die von Kushner und Sher (1989) verwendeten Items zur Einschätzung wahrgenommener Barrieren wurden ins Deutsche übersetzt und so modifiziert, dass sie „Ich bin unsicher“ anstelle von „Ich bin ängstlich“ aussage (Original: Kushner, M. G., & Sher, K. J. (1989). Angst vor psychologischer Behandlung und ihr Zusammenhang mit der Vermeidung von psychiatrischen Diensten. Professionelle Psychologie: Forschung und Praxis, 20(4), 251-257). Die Skala besteht aus 3 Subskalen: Ansprechbarkeit des Therapeuten (5 Items), Imagebedenken (4 Items), Zwangsbedenken (4 Items). Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 5 (voll und ganz) gegeben, wobei hohe Werte eine größere Unsicherheit anzeigen. Fünf Punkte wurden hinzugefügt, um spezifische Unsicherheiten (finanzielle Bedenken, zeitliche Beschränkungen, Beziehung zum Therapeuten, therapeutischer Prozess, persönliche Fähigkeit, die Therapie abzuschließen) widerzuspiegeln, die nicht durch den ursprünglichen Artikel abgedeckt wurden. Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu) gegeben, wobei hohe Werte eine größere Unsicherheit anzeigen.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der Punktzahlen auf der Subskala Wahrgenommenes Stigma der Depressions-Stigma-Skala (DSS) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Das öffentliche Stigma der Depression wird über die deutsche Übersetzung der Depressions-Stigma-Skala (DSS) (Griffiths et al., 2018) gemessen, wobei die wahrgenommene Stigma-Subskala verwendet wird: 9 Elemente, die das wahrgenommene öffentliche Stigma der Depression messen. Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 0 (stimme gar nicht zu) bis 4 (stimme voll und ganz zu); Die Gesamtpunktzahlen reichen von 0 bis 36, wobei höhere Punktzahlen auf eine stärker wahrgenommene Stigmatisierung hinweisen.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der Werte auf der Self-Stigma of Depressions Scale (SSDS) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Deutsche Version der Self-Stigma of Depressions Scale (SSDS), 16 Items zur Messung des erwarteten Selbst-Stigmas für den hypothetischen Fall einer Depression (Makowski et al., 2018). Die SSDS besteht aus 3 Subskalen: Selbstvorwürfe, Hemmung der Hilfesuche, soziale Unzulänglichkeit Antworten zu allen Items werden auf einer 5-stufigen Likert-Skala von 1 (stimme gar nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) gegeben; höhere Werte weisen auf eine höhere Selbststigmatisierung hin.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Änderung der Werte auf der Skala „Einstellungen zur Suche nach professioneller psychologischer Hilfe“ (ATTSPPH-SF) gegenüber dem Ausgangswert
Zeitfenster: Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Einstellungen zur Inanspruchnahme professioneller psychologischer Hilfe (ATTSPPH-SF) - Deutsche Übersetzung der Kurzform: 10 Items zur Messung der Einstellung zur Inanspruchnahme einer Therapie bei psychischen Erkrankungen (Fischer & Farina, 1995). Die Antworten werden auf einer 4-stufigen Likert-Skala von 0 (stimme nicht zu) bis 3 (stimme zu) gegeben. Der ATTSPPH-SF misst 2 Dimensionen: Offenheit, professionelle Hilfe bei emotionalen Problemen zu suchen (Items 1, 3, 5, 6, 7; ) und Wert und Notwendigkeit, professionelle Hilfe zu suchen (Items 2, 4, 8, 9, 10; Items invertiert: 0 = stimme zu und 3 = stimme nicht zu). Die Gesamtpunktzahl der Skala reicht von 0 bis 30, wobei höhere Punktzahlen eine bessere Einstellung zur Hilfesuche anzeigen.
Grundlinie; Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Patienten-Gesundheitsfragebogen (PHQ-9)
Zeitfenster: Grundlinie
Depressive Symptomatik über die deutsche Version des Patient Health Questionnaire (PHQ-9), 9-Punkte-Skala (Gräfe et al., 2004). Mit jedem Item erfasst der PHQ-9 eines der neun Kriterien für Major Depression, die im Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders IV (DSM-IV) aufgeführt sind, unter Verwendung einer 4-Punkte-Likert-Skala von 0 (überhaupt nicht) bis 3 (fast jeden Tag). Der Gesamtscore reicht von 0 bis 27, wobei ein Score von 0 bis 4 eine minimale depressive Symptomatik, ein Score von 5 bis 9 leicht, ein Score von 10 bis 14 mäßig, ein Score von 15 bis 19 mäßig bis schwer und insgesamt anzeigt Score von 20 bis 27 schwere depressive Symptomatik.
Grundlinie
Allgemeine Selbstwirksamkeitsskala (GSE)
Zeitfenster: Grundlinie
Selbstwirksamkeit anhand der deutschen Version der Allgemeinen Selbstwirksamkeitsskala (GSE), einer 10-Punkte-Skala zur Messung der allgemeinen Selbstwirksamkeit (Schwarzer & Jerusalem, 1999). Die Skala umfasst 10 Items (z. B. „Wenn ich mit einem Problem konfrontiert werde, finde ich meistens mehrere Lösungen“). Die Antworten werden auf einer 4-Punkte-Likert-Skala präsentiert, die von 1 (trifft überhaupt nicht zu) bis 4 (trifft genau zu) reicht, was eine Gesamtpunktzahl zwischen 10 und 40 ergibt, wobei hohe Punktzahlen ein hohes Maß an allgemeiner Selbstwirksamkeitswahrnehmung anzeigen.
Grundlinie
Empathie auf dem Interpersonellen Reaktivitätsindex (IRI)
Zeitfenster: Grundlinie
Empathie über die deutsche Version des Interpersonal Reactivity Index (IRI), einer 16-Punkte-Skala (Paulus, 2009). Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala von 1 (nie) bis 5 (immer) gegeben. Empathie wird in eine kognitive und drei emotionale Komponenten unterteilt: Perspektivenübernahme (PT; Item 4,10,14,16), Fantasieskala (FS; Item 2,7,12,15), empathische Anteilnahme (EC; 1,5, 9,11) und persönliche Not (PD; 3,6,8,13); die Gesamtpunktzahl ergibt sich aus dem Summenwert der Einzelskalen EC, PT und FS (Empathie=EC+PT+FS; Paulus, 2012), wobei eine höhere Punktzahl eine höhere Empathie anzeigt.
Grundlinie
Ort der Kontrollüberzeugungen/ "Internale-Externale-Kontrollüberzeugungen-4" (IE-4)
Zeitfenster: Grundlinie

Die deutsche 4-Item-Skala IE-4 (Kovaleva et al., 2012) zur Erfassung der Kontrollüberzeugung.

Die IE-4-Skala besteht aus 2 Subskalen: interne (2 Items) und externe Kontrollüberzeugung (2 Items). Die 4 Items werden anhand einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme gar nicht zu) bis 5 (stimme voll und ganz zu) beantwortet. Die Punktzahlen der Subskalen werden zu einer Punktzahl pro Subskala gemittelt. Die mittleren Subskalenwerte liegen zwischen 1 und 5, wobei höhere Werte auf eine höhere interne oder externe Kontrollüberzeugung hindeuten.
Grundlinie
Merkmal Unsicherheitsintoleranz/Unsicherheitsintoleranzfragebogen (UI-18)
Zeitfenster: Grundlinie
German Incertainty Intolerance Questionnaire (UI-18), eine 18-Punkte-Skala (Gerlach et al., 2008) zur Erfassung der Trait-Unsicherheitsintoleranz. Der Fragebogen bewertet drei Faktoren („reduzierte Handlungsfähigkeit durch Unsicherheitsintoleranz“, „Belastung durch Unsicherheitsintoleranz“ und „Wachsamkeit durch Unsicherheitsintoleranz“). Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Skala bereitgestellt, die von 1 (stimme nicht zu) bis 5 (stimme zu) reicht, wobei hohe Werte eine größere Ungewissheitsintoleranz anzeigen.
Grundlinie
Kognitive Immunisierungstendenzen auf der Immunisierungsskala (IMS)
Zeitfenster: Grundlinie
Kognitive Immunisierung über die deutsche Version der Immunisierungsskala (IMS), 31-Punkte-Skala zur Messung des Immunisierungsverhaltens (Ewen, Rief & Wilhelm, in Bearbeitung). Das IMS besteht aus 3 Subskalen: negative Erwartungen, Vermeidung, Immunisierung. Die Antworten werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 (stimme nicht zu) - 5 (stimme zu) gegeben, wobei hohe Punktzahlen eine höhere Tendenz zu negativen Erwartungen/Vermeidung/Immunisierung anzeigen.
Grundlinie
Verhaltens-Proxy-Variable: Absichten, eine bestimmte Technik auszuprobieren, die in den Videos beschrieben wird
Zeitfenster: Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
1 Item, um zu beurteilen, inwieweit die Teilnehmer beabsichtigen, eine bestimmte Technik (emotionales Schreiben) auszuprobieren, die in jedem der Videos vorgestellt wird. Die Antworten werden auf einer 7-stufigen Likert-Skala von 1 (überhaupt nicht) bis 7 (voll und ganz) gegeben.
Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Wärme- und Kompetenzbewertungen der in den Videos gezeigten Schauspieler
Zeitfenster: Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, direkt nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Die Wahrnehmung der Wärme und Kompetenz der in den Videos gezeigten Schauspieler durch die Teilnehmer wird mit dem Warmth and Credibility Screener gemessen - deutsche Übersetzung: 12 Items zur Bewertung der wahrgenommenen Wärme (6 Items) und Kompetenz (6 Items) auf einer 5-Punkte-Likert-Skala von 1 ( überhaupt nicht) bis 5 (vollständig) mit hohen Werten, die auf höhere Bewertungen von Wärme und Kompetenz hinweisen (Seewald & Rief, zur Veröffentlichung eingereicht; englisches Original von Fiske et al., 2002.)
Post-Intervention (1 Tag nach Baseline, direkt nach dem Betrachten der Interventionsvideos)
Bisherige Behandlungserfahrungen auf der Subskala für frühere Behandlungserfahrungen der generischen Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE)
Zeitfenster: Grundlinie
Vorerfahrungen mit Psychotherapie werden über die generische Bewertungsskala für frühere Behandlungserfahrungen, Behandlungserwartungen und Behandlungseffekte (GEEE), Subskala für frühere Behandlungserfahrungen (Rief et al., 2021), gemessen. Die Antworten werden auf einer numerischen Bewertungsskala von 0 bis 10 bereitgestellt (jeder Punkt hat spezifische Anker, wobei niedrigere Anker immer keine erwarteten Auswirkungen anzeigen).
Grundlinie

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Philipps University Marburg Medical Center

Ermittler

  • Hauptermittler: Winfried Rief, Department of Clinical Psychology and Psychotherapy, Philipps-University Marburg, Germany, 35032

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

14. Januar 2022

Primärer Abschluss (Tatsächlich)

15. April 2022

Studienabschluss (Tatsächlich)

15. April 2022

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

22. Januar 2022

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

15. Februar 2022

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

17. Februar 2022

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

29. September 2022

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

28. September 2022

Zuletzt verifiziert

1. September 2022

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • Social learning_testimonials

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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