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DER EFFEKT VON STANDARDPATIENTEN- UND WEBBASIERTER SIMULATION AUF DAS STURZWISSEN UND DIE EINSTELLUNGEN BEI PFLEGESTUDENTEN

2. Februar 2026 aktualisiert von: ESRA ERTUĞRUL

DIE AUSWIRKUNG VON STANDARDPATIENTEN- UND WEB-BASIERTEN SIMULATIONSANWENDUNGEN AUF DAS WISSEN UND DIE EINSTELLUNG VON PFLEGESCHÜLERN ZU STÜRZEN

Das grundlegendste Prinzip jedes Gesundheitsdienstes ist "Erstens, keinen Schaden anrichten." Niemand sollte in Gesundheitsdiensten geschädigt werden. Stürze sind die am häufigsten gemeldeten und vermeidbaren Vorfälle unter allen Sicherheitsvorfällen im Krankenhausumfeld. Allerdings sind Stürze die am häufigsten gemeldeten Vorfälle unter allen Sicherheitsvorfällen. Patientenstürze sind die häufigsten unerwünschten Ereignisse in Krankenhäusern. Patientenstürze in Krankenhäusern verursachen physiologische und psychologische Schäden bei Patienten, beeinträchtigen die Aktualität, Wirksamkeit und Effizienz der Pflege und führen zu erhöhten Krankenhauskosten und längeren Aufenthalten. Daher ist die Prävention von Stürzen, die schwerwiegende Folgen haben, von entscheidender Bedeutung für die Patientensicherheit und die Qualität der Gesundheitsversorgung. Pflegekräfte sind eine Gruppe, die Probleme im Zusammenhang mit der Patientensicherheit sensibel erkennen und bewältigen kann. Daher ist es wichtig, die zugrunde liegenden Risikofaktoren für Stürze bei Patienten zu identifizieren und zu reduzieren und angemessene pflegerische Interventionen bereitzustellen, um Sekundärverletzungen bei gestürzten Patienten zu verhindern.

Simulation ist ein wichtiger Bestandteil der Pflegeausbildung, da sie die Patientenversorgung verbessert und die Patientensicherheit gewährleistet. Simulationsbasiertes Lernen bietet den Studierenden realistische klinische Situationen und ermöglicht es ihnen, klinische Fähigkeiten in einer sicheren Umgebung zu üben. Dies ermöglicht es den Studierenden, ihre klinischen Fähigkeiten, Kommunikation, Entscheidungsfindung und Selbstwirksamkeit in einer risikofreien, sicheren und strukturierten Umgebung zu entwickeln, was einen zeitgemäßen Lehransatz darstellt.

Die Vermittlung einer sicheren Patientenversorgung während der Ausbildung von Pflegestudierenden ist eines der grundlegendsten Elemente der Pflegeausbildung. Unzureichendes pflegerisches Wissen und Einstellungen erhöhen das Sturzrisiko bei Patienten, die Pflege erhalten. Studierende mit unzureichender klinischer Erfahrung haben ein hohes Risiko, unerwünschte Fehler in der Patientenversorgung zu machen. Es ist wichtig, das Wissen und die Einstellungen von Pflegestudierenden zu Stürzen während ihrer Ausbildung zu erhöhen.

Die Standardpatient- und webbasierte Simulationsanwendung bietet die realitätsnächste Erfahrung zu klinischen Situationen und bietet den Studierenden ein erhebliches Potenzial, sich der Stürze, auf die sie in der Praxis stoßen könnten, bewusst zu werden und potenzielle Fehler zu verhindern. Die zunehmende Bedeutung, die der Patientensicherheit aufgrund der steigenden Anzahl von Sturzfällen beigemessen wird, unterstützt die Notwendigkeit dieser Forschung. Das Ziel dieser Studie ist es, die Wirkung von Standardpatient- und webbasierten Simulationsmethoden auf das Wissen und die Einstellungen von Pflegestudierenden zu Stürzen zu bewerten.

Studienübersicht

Status

Noch keine Rekrutierung

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Geschätzt)

81

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienkontakt

Studienorte

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Kind
  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Einschlusskriterien: Studierende wurden in die Studie aufgenommen, wenn sie folgende Kriterien erfüllten:

  • Ein fortgeschrittener Pflegestudent an der Aydın Adnan Menderes Universität, Fakultät für Pflegewissenschaften
  • Freiwillige Teilnahme an der Studie
  • Während des Studienzeitraums nicht abwesend
  • Arbeiten/Nicht arbeiten als Pflegekraft

Ausschlusskriterien:

  • Absolvent einer beruflichen Oberschule im Gesundheitswesen
  • Aufnahme über die Ausländerprüfung (YÖS)
  • Absolvent eines gesundheitsbezogenen Associate-Degree-Programms und anschließende Immatrikulation in die Pflegeabteilung über die Vertikale Transferprüfung (DGS)
  • Studierende, die nicht an der Studie teilnehmen wollten, wurden von der Studie ausgeschlossen.

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: Zufällig
  • Interventionsmodell: Parallele Zuordnung
  • Maskierung: Single

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Gruppe 1 Gruppe mit einem Standardpatienten im Simulationslabor trainiert
Sonstiges: Standardisierter Patient
Die Gruppe, die ein Training mit standardisierten Patienten in einer Simulationslaborumgebung erhält.
Experimental: Gruppe 2 Die Gruppe erhält webbasiertes Simulationstraining in einem Laborsetting.
Sonstiges: webbasierte Simulation
Gruppe, die Schulungen über webbasierte Simulationen in einer Laborumgebung erhält.
Kein Eingriff: Gruppe 3 Klassische Unterrichtsgruppe.

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Geplanter Mittelwert der Veränderung des Gesamtkenntnisstands im Fallpräventionskenntnistest (0-28)
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis zur 8. Woche der Intervention
Geplanter mittlerer Veränderungswert des Gesamtwissensscores im Fallpräventionswissenstest (0-28). Der Gesamtwissensscore wird unter Pflegeschülern mithilfe des Fallpräventionswissenstests gemessen. Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Von der Einschreibung bis zur 8. Woche der Intervention
Geplante durchschnittliche Veränderung der Einstellungsbewertung auf der Nurses' Attitudes Toward Fall Prevention Scale
Zeitfenster: Von der Einschreibung bis 8 Wochen nach der Intervention
Geplante mittlere Veränderung der Einstellungswerte auf der Nurses' Attitudes Toward Fall Prevention Scale Der mittlere Einstellungswert wird mithilfe der Nurses' Attitudes Toward Fall Prevention Scale unter Pflegestudenten gemessen. Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Von der Einschreibung bis 8 Wochen nach der Intervention

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Geplante mittlere Veränderung des Gesamtkenntnisstandes im Patient Fall Prevention Knowledge Test
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
Die Veränderung der Gesamtkenntnispunkte von Pflegeschülern wird mit dem Patient Fall Prevention Knowledge Test gemessen.
Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Unmittelbar nach der Intervention
Geplante durchschnittliche Änderung des durchschnittlichen Einstellungswerts auf der Skala zur Einstellung von Pflegekräften zur Sturzprävention
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
Die Veränderung der durchschnittlichen Einstellungswerte von Pflegeschülerinnen und -schülern wird mithilfe der Nurses' Attitudes Towards Fall Prevention Scale gemessen.
Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Unmittelbar nach der Intervention
Geplante mittlere Veränderung der Studentenzufriedenheitsbewertung bezüglich der Simulationserfahrung
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
Die Veränderung des durchschnittlichen Zufriedenheitsscores von Pflegeschülerinnen und Pflegeschülern in der Experimentalgruppe wird mithilfe der Student Satisfaction Scale gemessen. Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Unmittelbar nach der Intervention
Geplanter mittlerer Veränderungswert im Selbstvertrauensscore bezüglich der Lernerfahrung in der Simulation
Zeitfenster: Unmittelbar nach der Intervention
Der durchschnittliche Selbstvertrauenswert im Lernen der Pflegestudenten in der Versuchsgruppe wird mit der Lernvertrauensskala gemessen.
Die Veränderung gegenüber dem Ausgangswert wird bewertet.
Unmittelbar nach der Intervention

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

ESRA ERTUĞRUL

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Geschätzt)

5. Januar 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

1. April 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

22. Mai 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

31. Dezember 2025

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

2. Februar 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

5. Februar 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

5. Februar 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

2. Februar 2026

Zuletzt verifiziert

1. Februar 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Andere Studien-ID-Nummern

  • 2024/028

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

JA

Beschreibung des IPD-Plans

Diese Studie plant nicht, Rohdaten auf individueller Ebene zu teilen. Um jedoch die Transparenz der Forschungsergebnisse zu fördern, werden zusammenfassende Daten (demografische Merkmale, Prätest- und Posttest-Ergebnisse, Gruppenvergleiche und Analyseergebnisse), die keine Teilnehmeridentifikation enthalten, auf Anfrage mit Forschern geteilt. Keine persönlichen identifizierenden Informationen (Name, Kontaktdaten, institutionelle Informationen usw.) werden geteilt.

IPD-Sharing-Zeitrahmen

August 2026-Dezember 2026

IPD-Sharing-Zugriffskriterien

Der Zugriff auf die Daten ist nur nach schriftlicher Anfrage des Forschers und Überprüfung durch das Forschungsteam auf wissenschaftliche Relevanz möglich. Der Zugang wird ausschließlich durch sichere Übermittlung festgelegter Datensätze per E-Mail gewährt; es erfolgt keine Weitergabe über ein Open-Access-Repository oder eine Online-Plattform.

Art der unterstützenden IPD-Freigabeinformationen

  • SAFT
  • ICF
  • CSR

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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