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Efficacia dell'intervento di auto-compassione sul miglioramento dell'auto-compassione e del benessere psicologico dei bambini con disturbo da deficit di attenzione/iperattività

14 maggio 2026 aggiornato da: The University of Hong Kong

Lo studio si propone di indagare il meccanismo alla base tra i tratti del disturbo da deficit di attenzione/iperattività (tratti AD/HD) e il benessere psicologico attraverso lo studio del ruolo della critica percepita, della sensibilità al rifiuto, dell'auto-compassione e della mentalità di crescita. Mira inoltre a esplorare l'efficacia dell'intervento di auto-compassione sul miglioramento dell'auto-compassione e del benessere psicologico dei bambini con AD/HD a Hong Kong. Lo studio contribuirà all'attuale comprensione delle misure di sostegno per i bambini con AD/HD e, si spera, aiuterà a mobilitare più risorse per preservare la salute mentale dei bambini con AD/HD.

Il programma di intervento comprende le seguenti componenti:

I partecipanti verranno assegnati in modo casuale al gruppo di intervento sull'auto-compassione o al gruppo di controllo della lista d'attesa. Il gruppo di intervento è composto da due parti: sessione di formazione dei bambini e sessioni del gruppo di genitori. Tutti i bambini partecipanti completeranno un totale di 6 sessioni di formazione e ciascuna sessione durerà circa 90 minuti. Anche i genitori dei bambini partecipanti completeranno un totale di 3 sessioni di gruppo e ciascuna sessione durerà circa 90 minuti.

Per indagare l'efficacia dell'intervento, ai bambini verrà chiesto di completare un questionario che valuta i loro livelli di auto-compassione, regolazione emotiva, nonché benessere psicologico in termini di soddisfazione di vita, affetti positivi e negativi. Ai genitori e agli insegnanti dei partecipanti verrà inoltre chiesto di completare un questionario riguardante la regolazione emotiva e gli affetti positivi e negativi dei bambini. La raccolta dei dati del questionario verrà condotta prima dell'intervento (ovvero, Tempo 1), immediatamente dopo le sessioni di 6 sessioni per studenti e 3 sessioni per genitori (ovvero, Tempo 2) e 2 mesi dopo l'intervento (ovvero, Tempo 3, a follow-up a 2 mesi). I bambini e i genitori impiegano circa 20-30 minuti per completare i questionari.

Obiettivi dello studio:

  1. Indagare il meccanismo alla base della relazione tra tratti AD/HD e benessere psicologico
  2. Esplorare l’efficacia dell’intervento di auto-compassione nel migliorare l’auto-compassione e il benessere psicologico dei bambini con AD/HD a Hong Kong

Ipotesi:

  1. I tratti AD/HD preannunciano negativamente il benessere psicologico
  2. I tratti AD/HD predicono positivamente la sensibilità alla critica percepita o al rifiuto
  3. La critica percepita o la sensibilità rifiutativa predice negativamente il benessere psicologico
  4. La critica percepita o la sensibilità rifiutativa mediano la relazione tra i tratti AD/HD e il benessere psicologico
  5. L’autocompassione modera la relazione tra la sensibilità alla critica percepita o al rifiuto e il benessere psicologico
  6. La mentalità di crescita modera la relazione tra la sensibilità alla critica percepita o al rifiuto e il benessere psicologico
  7. I bambini con AD/HD provenienti dal gruppo di intervento di auto-compassione hanno ottenuto un miglioramento maggiore nell'auto-compassione, nella regolazione emotiva e nel benessere psicologico, rispetto al gruppo di controllo in lista d'attesa.

Panoramica dello studio

Stato

Completato

Condizioni

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Effettivo)

96

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Luoghi di studio

  • Hong Kong
      • Hong Kong, Hong Kong
        • The University of Hong Kong

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criterio di inclusione:

  • Studenti della scuola primaria superiore
  • Diagnosi clinica, casi sospetti di AD/HD o sintomi di AD/HD
  • In grado di leggere, scrivere e comunicare in cinese

Criteri di esclusione:

  • Disabilità uditive, visive o fisiche che potrebbero ostacolare la partecipazione all'intervento
  • Diagnosi clinica e casi sospetti di Disturbo dello Spettro Autistico (ASD)
  • Partecipazione precedente o attuale a un trattamento psicoterapeutico

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Prevenzione
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: Gruppo di Intervento di Auto-Compassione
Il gruppo di intervento è composto da due parti: sessione di formazione dei bambini e sessioni del gruppo di genitori. Tutti i bambini partecipanti completeranno un totale di 6 sessioni di formazione e ciascuna sessione durerà circa 90 minuti. Anche i genitori dei bambini partecipanti completeranno un totale di 3 sessioni di gruppo e ciascuna sessione durerà circa 90 minuti. I partecipanti riceveranno l’intervento nella Fase 1.
Comportamentale: Intervento di autocompassione
Ci si aspetta che i bambini partecipanti imparino i concetti di auto-compassione e le strategie per applicare l'auto-compassione alla loro vita quotidiana.
Altri nomi:
  • La mia compassione CERVO
Nessun intervento: Gruppo di controllo della lista d'attesa
I partecipanti riceveranno lo stesso intervento nella Fase 2.

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Scala di Auto-Compassione per i Bambini (SCS-C)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Una scala composta da 12 item self-report che valutano l'autocompassione dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di auto-compassione)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Scala di Auto-Compassione per i Bambini (SCS-C)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Una scala composta da 12 item self-report che valutano l'autocompassione dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di auto-compassione)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Scala di Auto-Compassione per i Bambini (SCS-C)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Una scala composta da 12 item self-report che valutano l'autocompassione dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di auto-compassione)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Valutazioni comportamentali sulle funzioni esecutive dei bambini
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Ai genitori e agli insegnanti verrà chiesto di completare l'Inventario di valutazione del comportamento delle funzioni esecutive, seconda edizione (BRIEF2) che misura una serie di funzioni esecutive, inclusa la regolazione emotiva [Min. Valore: 1; Valore massimo: 4 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di regolazione emotiva)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Valutazioni comportamentali sulle funzioni esecutive dei bambini
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Ai genitori e agli insegnanti verrà chiesto di completare l'Inventario di valutazione del comportamento delle funzioni esecutive, seconda edizione (BRIEF2) che misura una serie di funzioni esecutive, inclusa la regolazione emotiva [Min. Valore: 1; Valore massimo: 4 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di regolazione emotiva)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Valutazioni comportamentali sulle funzioni esecutive dei bambini
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Ai genitori e agli insegnanti verrà chiesto di completare l'Inventario di valutazione del comportamento delle funzioni esecutive, seconda edizione (BRIEF2) che misura una serie di funzioni esecutive, inclusa la regolazione emotiva [Min. Valore: 1; Valore massimo: 4 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di regolazione emotiva)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Scala di soddisfazione della vita degli studenti (SLSS)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Una scala composta da 7 item self-report che valutano la soddisfazione di vita dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di soddisfazione della vita)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Scala di soddisfazione della vita degli studenti (SLSS)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Una scala composta da 7 item self-report che valutano la soddisfazione di vita dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di soddisfazione della vita)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Scala di soddisfazione della vita degli studenti (SLSS)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Una scala composta da 7 item self-report che valutano la soddisfazione di vita dei bambini [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di soddisfazione della vita)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Programma degli affetti positivi e negativi per i bambini (PANAS-C/P)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Il PANAS è una lista di controllo degli aggettivi auto-riferiti che contiene due sottoscale di 5 elementi progettate per misurare gli affetti positivi e negativi. A bambini, genitori e insegnanti verrà chiesto di completare la scala [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di affetti positivi e negativi)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Programma degli affetti positivi e negativi per i bambini (PANAS-C/P)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Il PANAS è una lista di controllo degli aggettivi auto-riferiti che contiene due sottoscale di 5 elementi progettate per misurare gli affetti positivi e negativi. A bambini, genitori e insegnanti verrà chiesto di completare la scala [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di affetti positivi e negativi)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Programma degli affetti positivi e negativi per i bambini (PANAS-C/P)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Il PANAS è una lista di controllo degli aggettivi auto-riferiti che contiene due sottoscale di 5 elementi progettate per misurare gli affetti positivi e negativi. A bambini, genitori e insegnanti verrà chiesto di completare la scala [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di affetti positivi e negativi)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)

Altre misure di risultato

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
I punti di forza e di debolezza dei sintomi del disturbo da deficit di attenzione/iperattività e della scala di comportamento normale (SWAN)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Si tratta di una scala di valutazione di 18 domande per genitori o insegnanti da valutare per l'indicazione del disturbo da deficit di attenzione e iperattività nei bambini [Min. Valore: -3; Valore massimo: 3 (con il punteggio più basso che indica un livello più elevato di sintomi AD/HD)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
I punti di forza e di debolezza dei sintomi del disturbo da deficit di attenzione/iperattività e della scala di comportamento normale (SWAN)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Si tratta di una scala di valutazione di 18 domande per genitori o insegnanti da valutare per l'indicazione del disturbo da deficit di attenzione e iperattività nei bambini [Min. Valore: -3; Valore massimo: 3 (con il punteggio più basso che indica un livello più elevato di sintomi AD/HD)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
I punti di forza e di debolezza dei sintomi del disturbo da deficit di attenzione/iperattività e della scala di comportamento normale (SWAN)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Si tratta di una scala di valutazione di 18 domande per genitori o insegnanti da valutare per l'indicazione del disturbo da deficit di attenzione e iperattività nei bambini [Min. Valore: -3; Valore massimo: 3 (con il punteggio più basso che indica un livello più elevato di sintomi AD/HD)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
La scala della critica percepita (PCS)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Il PCM è progettato per fornire una semplice valutazione delle critiche di un membro della famiglia dal punto di vista del cliente/bambino [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di critica percepita)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
La scala della critica percepita (PCS)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Il PCM è progettato per fornire una semplice valutazione delle critiche di un membro della famiglia dal punto di vista del cliente/bambino [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di critica percepita)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
La scala della critica percepita (PCS)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Il PCM è progettato per fornire una semplice valutazione delle critiche di un membro della famiglia dal punto di vista del cliente/bambino [Min. Valore: 1; Valore massimo: 5 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di critica percepita)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ)
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Il Children's Rejection Sensitivity Questionnaire (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di sensibilità al rifiuto)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Il Children's Rejection Sensitivity Questionnaire (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di sensibilità al rifiuto)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ)
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Il Children's Rejection Sensitivity Questionnaire (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto [Min. Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di sensibilità al rifiuto)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Scala della mentalità di crescita
Lasso di tempo: Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Si tratta di una scala di mentalità di crescita composta da 3 elementi per misurare quanto le persone credono di poter diventare più intelligenti se ci lavorano. Il questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto. minimo Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di mentalità di crescita)]
Valutazione pre-intervento (entro 4 settimane prima dell’inizio dell’intervento
Scala della mentalità di crescita
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Si tratta di una scala di mentalità di crescita composta da 3 elementi per misurare quanto le persone credono di poter diventare più intelligenti se ci lavorano. Il questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto. minimo Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di mentalità di crescita)]
Valutazione post-intervento immediata (entro 4 settimane dal completamento dell'intervento)]
Scala della mentalità di crescita
Lasso di tempo: Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)
Si tratta di una scala di mentalità di crescita composta da 3 elementi per misurare quanto le persone credono di poter diventare più intelligenti se ci lavorano. Il questionario sulla sensibilità al rifiuto dei bambini (CRSQ) è stato utilizzato per valutare la sensibilità al rifiuto dei bambini in termini di aspettative ansiose o rabbiose di rifiuto. minimo Valore: 1; Valore massimo: 6 (con il punteggio più alto che indica un livello più elevato di mentalità di crescita)]
Valutazione post-intervento ritardata (un follow-up di 2 mesi dopo il completamento dell'intervento)

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

The University of Hong Kong

Pubblicazioni e link utili

La persona responsabile dell'inserimento delle informazioni sullo studio fornisce volontariamente queste pubblicazioni. Questi possono riguardare qualsiasi cosa relativa allo studio.

Pubblicazioni generali

  • Downey G, Lebolt A, Rinco´n C, Freitas AL (1998) Rejection sensitivity and children's interpersonal Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development. Psychology Press. Ebesutani, C., Regan, J., Smith, A., Reise, S., Higa-McMillan, C., & Chorpita, B. F. (2012). The 10-item positive and negative affect schedule for children, child and parent shortened versions: application of item response theory for more efficient assessment. Journal of Psychopathology and Behavioural Assessment, 34, 191-203. Hooley, J. M., & Teasdale, J. D. (1989). Predictors of relapse in unipolar depressives: expressed emotion, marital distress, and perceived criticism. Journal of Abnormal Psychology, 98(3), 229. Huebner, E. S. (1991). Initial development of the student's life satisfaction scale. School Psychology International, 12(3), 231-240. Lai, K. Y., Leung, P. W., Luk, E. S., Wong, A. S., Law, L. S., & Ho, K. K. (2013). Validation of the Chinese strengths and weaknesses of ADHD-symptoms and normal-behaviours questionnaire in Hong Kong. Journal of Attention Disorders, 17(3), 194-202. Raes, F. (2010). Ruminating and worrying as mediators of the relationship between self-compassion and anxiety and ' depression. Personality and Individual Differences, 48, 757-761.

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

28 dicembre 2023

Completamento primario (Effettivo)

30 aprile 2026

Completamento dello studio (Effettivo)

30 aprile 2026

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

2 aprile 2024

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

2 aprile 2024

Primo Inserito (Effettivo)

8 aprile 2024

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

15 maggio 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

14 maggio 2026

Ultimo verificato

1 aprile 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • EA230530

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

INDECISO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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