Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Itsemyötätuntoisen intervention tehokkuus huomiovajaus-/hyperaktiivisuushäiriöistä kärsivien lasten itsetuntemuksen ja psykologisen hyvinvoinnin parantamisessa

sunnuntai 7. huhtikuuta 2024 päivittänyt: The University of Hong Kong

Tutkimuksen tavoitteena on tutkia tarkkaavaisuus-/hyperaktiivisuushäiriöiden (AD/HD-piirteiden) ja psykologisen hyvinvoinnin välistä taustalla olevaa mekanismia tutkimalla koetun kritiikin, hylkäämisherkkyyden, itsemyötätunto- ja kasvuajattelutavan roolia. Sen tavoitteena on myös tutkia itsemyötätunto-interventioiden tehokkuutta AD/HD-lasten itsetuntemuksen ja psyykkisen hyvinvoinnin parantamisessa Hongkongissa. Tutkimus edistää nykyistä ymmärrystä AD/HD-lasten tukitoimenpiteistä ja toivottavasti auttaa mobilisoimaan enemmän resursseja AD/HD-lasten mielenterveyden säilyttämiseen.

Interventio-ohjelma sisältää seuraavat osat:

Osallistujat jaetaan satunnaisesti itsemyötätunto-interventioryhmään tai jonotuslistan kontrolliryhmään. Interventioryhmä koostuu kahdesta osasta: lasten koulutustilaisuudesta ja vanhempien ryhmäistunnoista. Kaikki lapset suorittavat yhteensä 6 harjoitusta, ja jokainen harjoitus kestää noin 90 minuuttia. Myös osallistujien lasten vanhemmat suorittavat yhteensä 3 ryhmätuntia, ja jokainen istunto kestää noin 90 minuuttia.

Intervention tehokkuuden tutkimiseksi lapsia pyydetään täyttämään kyselylomake, jossa arvioidaan heidän itsemyötätuntonsa, emotionaalisen säätelynsä sekä psykologisen hyvinvoinnin tasoa elämään tyytyväisyyden, positiivisen ja negatiivisen vaikutuksen suhteen. Osallistujien vanhempia ja opettajia pyydetään myös täyttämään kysely, joka kattaa lasten emotionaalisen säätelyn, positiivisen ja negatiivisen vaikutuksen. Kyselylomakkeen tietojen keruu suoritetaan ennen interventiota (ts. aika 1), välittömästi 6 istunnon opiskelija- ja 3 istunnon vanhempainistuntojen jälkeen (eli aika 2) ja 2 kuukautta intervention jälkeen (eli aika 3, a) 2 kuukauden seuranta). Lapsilta ja vanhemmilta menee noin 20-30 minuuttia kyselyn täyttämiseen.

Opintojen tavoitteet:

  1. Tutkia AD/HD-ominaisuuksien ja psykologisen hyvinvoinnin välisen suhteen taustalla olevaa mekanismia
  2. Tutkia itsemyötätunto-intervention tehokkuutta AD/HD-lasten itsemyötätunto- ja psyykkisen hyvinvoinnin parantamiseksi Hongkongissa

Hypoteesit:

  1. AD/HD-ominaisuudet ennustavat negatiivisesti psyykkistä hyvinvointia
  2. AD/HD-ominaisuudet ennustavat positiivisesti koettua kritiikkiä tai hylkäämisherkkyyttä
  3. Koettu kritiikki tai hylkäävä herkkyys ennustaa negatiivisesti psykologista hyvinvointia
  4. Koettu kritiikki tai hylkäävä herkkyys välittää AD/HD-piirteiden ja psykologisen hyvinvoinnin välistä suhdetta
  5. Itsemyötätunto lieventää koetun kritiikin tai hylkäämisherkkyyden ja psykologisen hyvinvoinnin välistä suhdetta
  6. Kasvun ajattelutapa lieventää koetun kritiikin tai hylkäämisherkkyyden ja psykologisen hyvinvoinnin välistä suhdetta
  7. Itsesyövän interventioryhmän AD/HD-lapset parantavat enemmän itsemyötätuntoa, emotionaalista säätelyä ja psyykkistä hyvinvointia kuin jonotuslistan kontrolliryhmä.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Rekrytointi

Ehdot

Interventio / Hoito

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Arvioitu)

100

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Yhteystiedot ja paikat

Tässä osiossa on tutkimuksen suorittajien yhteystiedot ja tiedot siitä, missä tämä tutkimus suoritetaan.

Opiskeluyhteys

Tutki yhteystietojen varmuuskopiointi

  • Nimi: Kar Man SHUM

Opiskelupaikat

  • Hong Kong
      • Hong Kong, Hong Kong
        • Rekrytointi
        • The University of Hong Kong
        • Ottaa yhteyttä:

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

  • Lapsi

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Kuvaus

Sisällyttämiskriteerit:

  • Yläasteen oppilaat
  • Kliininen diagnoosi, epäillyt AD/HD-tapaukset tai AD/HD-oireet
  • Pystyy lukemaan, kirjoittamaan ja kommunikoimaan kiinaksi

Poissulkemiskriteerit:

  • Kuulo-, näkö- tai fyysiset vammat, jotka saattavat haitata osallistumista interventioon
  • Autismispektrihäiriön (ASD) kliininen diagnoosi ja epäillyt tapaukset
  • Aiempi tai nykyinen osallistuminen psykoterapeuttiseen hoitoon

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Ennaltaehkäisy
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Itsemyötätunto-interventioryhmä
Interventioryhmä koostuu kahdesta osasta: lasten koulutustilaisuudesta ja vanhempien ryhmäistunnoista. Kaikki lapset suorittavat yhteensä 6 harjoitusta, ja jokainen harjoitus kestää noin 90 minuuttia. Myös osallistujien lasten vanhemmat suorittavat yhteensä 3 ryhmätuntia, ja jokainen istunto kestää noin 90 minuuttia. Osallistujat saavat interventiovaiheen 1.
Käyttäytyminen: Itsemyötätuntoinen interventio
Osallistuvien lasten odotetaan oppivan itsemyötätunton käsitteet ja strategiat itsemyötätunton soveltamiseksi päivittäiseen elämäänsä.
Muut nimet:
  • Minun DEER myötätuntoni
Ei väliintuloa: Odotuslistan ohjausryhmä
Osallistujat saavat saman intervention vaiheessa 2.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Self-Compassion Scale for Children (SCS-C)
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Asteikko, joka koostuu 12:sta itseraportista, jotka arvioivat lasten itsemyötätuntoa [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa itsetuntoa)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Self-Compassion Scale for Children (SCS-C)
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Asteikko, joka koostuu 12:sta itseraportista, jotka arvioivat lasten itsemyötätuntoa [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa itsetuntoa)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Self-Compassion Scale for Children (SCS-C)
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Asteikko, joka koostuu 12:sta itseraportista, jotka arvioivat lasten itsemyötätuntoa [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa itsetuntoa)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Käyttäytymisarviot lasten toimeenpanotehtävistä
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään Behavior Rating Inventory of Executive Function, toinen painos (BRIEF2), joka mittaa joukon toimeenpanotehtäviä, mukaan lukien emotionaalinen säätely [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 4 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa tunnetason säätelyä)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Käyttäytymisarviot lasten toimeenpanotehtävistä
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään Behavior Rating Inventory of Executive Function, toinen painos (BRIEF2), joka mittaa joukon toimeenpanotehtäviä, mukaan lukien emotionaalinen säätely [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 4 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa tunnetason säätelyä)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Käyttäytymisarviot lasten toimeenpanotehtävistä
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään Behavior Rating Inventory of Executive Function, toinen painos (BRIEF2), joka mittaa joukon toimeenpanotehtäviä, mukaan lukien emotionaalinen säätely [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 4 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa tunnetason säätelyä)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Opiskelijoiden elämään tyytyväisyysasteikko (SLSS)
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Asteikko, joka koostuu 7:stä itseraportista, jotka arvioivat lasten elämään tyytyväisyyttä [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 6 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa elämään tyytyväisyyttä)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Opiskelijoiden elämään tyytyväisyysasteikko (SLSS)
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Asteikko, joka koostuu 7:stä itseraportista, jotka arvioivat lasten elämään tyytyväisyyttä [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 6 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa elämään tyytyväisyyttä)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Opiskelijoiden elämään tyytyväisyysasteikko (SLSS)
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Asteikko, joka koostuu 7:stä itseraportista, jotka arvioivat lasten elämään tyytyväisyyttä [Min. Arvo: 1; Enimmäisarvo: 6 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa elämään tyytyväisyyttä)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Positiivisten ja negatiivisten vaikutusten aikataulu lapsille (PANAS-C/P)
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
PANAS on itseraportoitu adjektiivien tarkistuslista, joka sisältää kaksi 5-kohdan alaasteikkoa, jotka on suunniteltu mittaamaan positiivisia ja negatiivisia vaikutuksia. Lapsia, vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään asteikko [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa positiivista ja negatiivista vaikutusta)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Positiivisten ja negatiivisten vaikutusten aikataulu lapsille (PANAS-C/P)
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
PANAS on itseraportoitu adjektiivien tarkistuslista, joka sisältää kaksi 5-kohdan alaasteikkoa, jotka on suunniteltu mittaamaan positiivisia ja negatiivisia vaikutuksia. Lapsia, vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään asteikko [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa positiivista ja negatiivista vaikutusta)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Positiivisten ja negatiivisten vaikutusten aikataulu lapsille (PANAS-C/P)
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
PANAS on itseraportoitu adjektiivien tarkistuslista, joka sisältää kaksi 5-kohdan alaasteikkoa, jotka on suunniteltu mittaamaan positiivisia ja negatiivisia vaikutuksia. Lapsia, vanhempia ja opettajia pyydetään täyttämään asteikko [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä osoittaa korkeampaa positiivista ja negatiivista vaikutusta)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)

Muut tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Tarkkailu-/hyperaktiivisuushäiriön oireiden ja normaalin käyttäytymisasteikon (SWAN) vahvuudet ja heikkoudet
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Se on 18 kysymyksestä vanhempien tai opettajien luokitusasteikko, jonka avulla voidaan arvioida lasten huomiovaje-hyperaktiivisuushäiriötä [Min. Arvo: -3; Enimmäisarvo: 3 (pienempi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa AD/HD-oireiden tasoa)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Tarkkailu-/hyperaktiivisuushäiriön oireiden ja normaalin käyttäytymisasteikon (SWAN) vahvuudet ja heikkoudet
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Se on 18 kysymyksestä vanhempien tai opettajien luokitusasteikko, jonka avulla voidaan arvioida lasten huomiovaje-hyperaktiivisuushäiriötä [Min. Arvo: -3; Enimmäisarvo: 3 (pienempi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa AD/HD-oireiden tasoa)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Tarkkailu-/hyperaktiivisuushäiriön oireiden ja normaalin käyttäytymisasteikon (SWAN) vahvuudet ja heikkoudet
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Se on 18 kysymyksestä vanhempien tai opettajien luokitusasteikko, jonka avulla voidaan arvioida lasten huomiovaje-hyperaktiivisuushäiriötä [Min. Arvo: -3; Enimmäisarvo: 3 (pienempi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa AD/HD-oireiden tasoa)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
PCS (Perceived Criticism Scale)
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
PCM on suunniteltu tarjoamaan yksinkertainen arvio perheenjäsenen kritiikistä asiakkaan/lapsen näkökulmasta [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kritiikkiä)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
PCS (Perceived Criticism Scale)
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
PCM on suunniteltu tarjoamaan yksinkertainen arvio perheenjäsenen kritiikistä asiakkaan/lapsen näkökulmasta [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kritiikkiä)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
PCS (Perceived Criticism Scale)
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
PCM on suunniteltu tarjoamaan yksinkertainen arvio perheenjäsenen kritiikistä asiakkaan/lapsen näkökulmasta [Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 5 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kritiikkiä)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Lasten hylkäämisherkkyyskysely (CRSQ)
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneiden tai vihaisten hylkäämis-odotusten perusteella [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 6 (korkeampi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa hylkäysherkkyyttä)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Lasten hylkäämisherkkyyskysely (CRSQ)
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneiden tai vihaisten hylkäämis-odotusten perusteella [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 6 (korkeampi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa hylkäysherkkyyttä)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Lasten hylkäämisherkkyyskysely (CRSQ)
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneiden tai vihaisten hylkäämis-odotusten perusteella [Min. Arvo: 1; Maksimiarvo: 6 (korkeampi pistemäärä, mikä tarkoittaa korkeampaa hylkäysherkkyyttä)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Kasvun ajattelutavan asteikko
Aikaikkuna: Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Se on 3-osainen Growth Mindset Scale -asteikko, jolla mitataan, kuinka paljon ihmiset uskovat voivansa tulla älykkäämmiksi, jos he työskentelevät sen parissa. Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneisiin tai vihaisiin hylkäämis-odotuksiin [ Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 6 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kasvun tasoa)]
Interventiota edeltävä arviointi (4 viikon sisällä ennen toimenpiteen aloittamista
Kasvun ajattelutavan asteikko
Aikaikkuna: Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Se on 3-osainen Growth Mindset Scale -asteikko, jolla mitataan, kuinka paljon ihmiset uskovat voivansa tulla älykkäämmiksi, jos he työskentelevät sen parissa. Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneisiin tai vihaisiin hylkäämis-odotuksiin [ Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 6 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kasvun tasoa)]
Välitön toimenpiteen jälkeinen arviointi (4 viikon kuluessa toimenpiteen päättymisestä)]
Kasvun ajattelutavan asteikko
Aikaikkuna: Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)
Se on 3-osainen Growth Mindset Scale -asteikko, jolla mitataan, kuinka paljon ihmiset uskovat voivansa tulla älykkäämmiksi, jos he työskentelevät sen parissa. Lasten hylkäämisherkkyyskyselyä (CRSQ) käytettiin arvioimaan lasten hylkäämisherkkyyttä ahdistuneisiin tai vihaisiin hylkäämis-odotuksiin [ Min. Arvo: 1; Suurin arvo: 6 (korkeampi pistemäärä tarkoittaa korkeampaa kasvun tasoa)]
Viivästynyt toimenpiteen jälkeinen arviointi (2 kuukauden seuranta toimenpiteen päättymisen jälkeen)

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

The University of Hong Kong

Julkaisuja ja hyödyllisiä linkkejä

Tutkimusta koskevien tietojen syöttämisestä vastaava henkilö toimittaa nämä julkaisut vapaaehtoisesti. Nämä voivat koskea mitä tahansa tutkimukseen liittyvää.

Yleiset julkaisut

  • Downey G, Lebolt A, Rinco´n C, Freitas AL (1998) Rejection sensitivity and children's interpersonal Dweck, C. S. (1999). Self-theories: Their Role in Motivation, Personality, and Development. Psychology Press. Ebesutani, C., Regan, J., Smith, A., Reise, S., Higa-McMillan, C., & Chorpita, B. F. (2012). The 10-item positive and negative affect schedule for children, child and parent shortened versions: application of item response theory for more efficient assessment. Journal of Psychopathology and Behavioural Assessment, 34, 191-203. Hooley, J. M., & Teasdale, J. D. (1989). Predictors of relapse in unipolar depressives: expressed emotion, marital distress, and perceived criticism. Journal of Abnormal Psychology, 98(3), 229. Huebner, E. S. (1991). Initial development of the student's life satisfaction scale. School Psychology International, 12(3), 231-240. Lai, K. Y., Leung, P. W., Luk, E. S., Wong, A. S., Law, L. S., & Ho, K. K. (2013). Validation of the Chinese strengths and weaknesses of ADHD-symptoms and normal-behaviours questionnaire in Hong Kong. Journal of Attention Disorders, 17(3), 194-202. Raes, F. (2010). Ruminating and worrying as mediators of the relationship between self-compassion and anxiety and ' depression. Personality and Individual Differences, 48, 757-761.

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Todellinen)

Torstai 28. joulukuuta 2023

Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)

Sunnuntai 31. toukokuuta 2026

Opintojen valmistuminen (Arvioitu)

Sunnuntai 31. toukokuuta 2026

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Tiistai 2. huhtikuuta 2024

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Tiistai 2. huhtikuuta 2024

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Maanantai 8. huhtikuuta 2024

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Tiistai 9. huhtikuuta 2024

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Sunnuntai 7. huhtikuuta 2024

Viimeksi vahvistettu

Perjantai 1. maaliskuuta 2024

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Muita asiaankuuluvia MeSH-ehtoja

Muut tutkimustunnusnumerot

  • EA230530

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

PÄÄTTÄMÄTÖN

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset ADHD

Kliiniset tutkimukset Itsemyötätuntoinen interventio

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Hong Kong

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

3
Tilaa