Cannabis und Krebs, ein Online-Training für onkologische Krankenschwestern

Experimental: Digitale Bildungsintervention zu Cannabis & Krebs

Diese Intervention umfasst verschiedene asynchrone pädagogische Modalitäten, die es unter anderem ermöglichen, das Vorwissen der Teilnehmer zu reaktivieren und ihre Autonomie in ihrem Lernprozess zu fördern. Diese Modalitäten konzentrieren sich auf verschiedene Probleme, auf die onkologische Pflegekräfte bei der Verwendung von Cannabis in der Onkologie stoßen können (z. B. wie man das Thema angeht, was die richtigen Zeiten sind, um sich dem Thema zu nähern). Zu diesem Zweck werden verschiedene pädagogische Modalitäten in das Training integriert, die die aktive Teilnahme von Pflegekräften fördern (z. B. interaktive Videos und Quiz). Wissenschaftliche Artikel und Links zu externen Ressourcen (offizielle öffentliche Websites) sind ebenfalls enthalten, damit Pflegekräfte den Inhalt in ihrem eigenen Tempo konsultieren können. In der Schulung werden verschiedene Aspekte im Zusammenhang mit der Verwendung von Cannabis angesprochen (z. B. positive Wirkungen und mögliche Nebenwirkungen).

Sonstiges: Digitale Bildungsintervention zu Cannabis & Krebs

Die Intervention Cannabis & Krebs ist im Moodle-Lernmanagementsystem in französischer Sprache verfügbar. Es zielt darauf ab, die Selbstwirksamkeit, Einstellungen, Absichten und das Wissen von Pflegekräften in Bezug auf die sichere und effiziente Verwendung von Cannabis durch junge Erwachsene, bei denen Krebs diagnostiziert wurde, zu beeinflussen.

Aktiver Komparator: Standardinformationen zum Cannabiskonsum in der Onkologie

Der Komparator besteht aus einer E-Mail mit grundlegenden, zuverlässigen, nicht personalisierten Informationen zum Cannabiskonsum in der Onkologie (offizielle öffentliche Websites und wissenschaftliche Artikel).

Sonstiges: Standardinformationen zum Cannabiskonsum in der Onkologie

Den Teilnehmern werden grundlegende, zuverlässige, nicht personalisierte Informationen zum Cannabiskonsum in der Onkologie (offizielle öffentliche Websites und wissenschaftliche Artikel) angeboten.

Veränderung der Selbstwirksamkeit

Es wird die französische Version des Fragebogens „Continuing Professional Development Reaction“ (CPD-Reaction) (Légaré et al., 2014) verwendet. Die CPD-Reaktion ist ein theoriebasierter 12-Punkte-Fragebogen zur Selbstbeurteilung, der entwickelt wurde, um die Auswirkungen der beruflichen Weiterentwicklung auf verschiedene klinische Praktiken zu bewerten, und kann entsprechend dem Verhalten modifiziert werden, auf das die fortgesetzte berufliche Tätigkeit abzielt (z Intervention).

Die Bewertung erfolgt anhand einer siebenstufigen Likert-Skala, die von „stimme überhaupt nicht zu“ (1) bis „stimme voll und ganz zu“ (7) reicht. Die Gesamtpunktzahl für die Selbstwirksamkeit kann zwischen 3 und 21 liegen. Höhere Werte weisen auf eine höhere Selbstwirksamkeit hin. Die CPD-Reaktion weist eine angemessene Test-Retest-Zuverlässigkeit auf (d. h. gewichteter Kappa-Koeffizient zwischen 0,43 und 0,53 zur Selbstwirksamkeit). Der Fragebogen weist eine gute interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha = 0,84).

Änderung der Einstellungen

Es wird die französische Version des Fragebogens „Continuing Professional Development Reaction“ (CPD-Reaction) (Légaré et al., 2014) verwendet. Die CPD-Reaktion ist ein theoriebasierter 12-Punkte-Fragebogen zur Selbstbeurteilung, der entwickelt wurde, um die Auswirkungen der beruflichen Weiterentwicklung auf verschiedene klinische Praktiken zu bewerten, und kann entsprechend dem Verhalten modifiziert werden, auf das die fortgesetzte berufliche Tätigkeit abzielt (z Intervention).

Die Bewertung erfolgt anhand einer siebenstufigen Likert-Skala, die von „stimme überhaupt nicht zu“ (1) bis „stimme voll und ganz zu“ (7) reicht. Die Gesamtpunktzahl für Einstellungen kann zwischen 2 und 14 liegen. Höhere Werte weisen auf eine positivere Einstellung gegenüber dem Verhalten hin. Die CPD-Reaktion weist eine angemessene Test-Retest-Zuverlässigkeit auf (dh gewichteter Kappa-Koeffizient zwischen 0,5 und 0,54 für Einstellungen). Der Fragebogen weist eine gute interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha = 0,89).

Änderung der Absicht

Es wird die französische Version des Fragebogens „Continuing Professional Development Reaction“ (CPD-Reaction) (Légaré et al., 2014) verwendet. Die CPD-Reaktion ist ein theoriebasierter 12-Punkte-Fragebogen zur Selbstbeurteilung, der entwickelt wurde, um die Auswirkungen der beruflichen Weiterentwicklung auf verschiedene klinische Praktiken zu bewerten, und kann entsprechend dem Verhalten modifiziert werden, auf das die fortgesetzte berufliche Tätigkeit abzielt (z Intervention).

Die Bewertung erfolgt anhand einer siebenstufigen Likert-Skala, die von „stimme überhaupt nicht zu“ (1) bis „stimme voll und ganz zu“ (7) reicht. Die Gesamtpunktzahl für Absicht kann zwischen 2 und 14 liegen. Höhere Werte weisen auf höhere Absichten hin, das Verhalten auszuführen. Die CPD-Reaktion weist eine angemessene Test-Retest-Zuverlässigkeit auf (dh gewichteter Kappa-Koeffizient zwischen 0,54–0,6 für Absicht). Der Fragebogen weist eine gute interne Konsistenz auf (Cronbachs Alpha = 0,79).

Wissenswandel

Das Wissen der Pflegekräfte wird anhand einer Sieben-Punkte-Likert-Skala (dh 1 = stimme überhaupt nicht zu und 7 = stimme voll und ganz zu) bewertet, die vom Forschungsteam auf der Grundlage der in der Schulung vorgestellten Bildungsinhalte entwickelt wird.

Anzahl absolvierter Trainingsmodule der Teilnehmer (objektives Engagement)

Objektive Daten. Diese Daten werden automatisch erfasst, wenn sich Benutzer beim Lernmanagementsystem anmelden.

Besuchshäufigkeit von Modulen/Teilnehmern (objektives Engagement)

Objektive Daten. Diese Daten werden automatisch erfasst, wenn sich Benutzer beim Lernmanagementsystem anmelden.

Anzahl der Anmeldungen bei der digitalen Bildungsmaßnahme/Teilnehmer (objektives Engagement)

Objektive Daten. Diese Daten werden automatisch erfasst, wenn sich Benutzer beim Lernmanagementsystem anmelden.

Benötigte Zeit, um alle Schulungsmodule zu absolvieren (objektives Engagement)

Objektive Daten. Diese Daten werden automatisch erfasst, wenn sich Benutzer beim Lernmanagementsystem anmelden.

Subjektive Auseinandersetzung mit der digitalen Bildungsintervention

Das subjektive Engagement (selbstberichtet) wird anhand der validierten französischen Version (Fontaine et al., 2020) der User Engagement Scale – Short Form (UES-SF) (O'Brien et al., 2018) gemessen. Dieses 12-Punkte-Instrument dient dazu, vier Dimensionen des Engagements zu messen: 1) ästhetische Attraktivität; 2) fokussierte Aufmerksamkeit; 3) wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit und 4) Belohnungsfaktor. Mögliche Antworten reichen von stimme überhaupt nicht zu (+1) bis stimme voll und ganz zu (+5). Die mögliche Gesamtpunktzahl liegt zwischen 12 und 60. Die Punktzahl für jedes Element wird interpretiert und die Punktzahlen für jede Dimension werden verglichen, um anzuzeigen, welche höher als andere bewertet werden. Die französische Version zeigt eine akzeptable interne Konsistenz (dh McDonald's-Omega-Koeffizienten im Bereich von 0,77 bis 0,89).