Verbessern Sie die Belastbarkeit und Lebensqualität von Kindern im schulpflichtigen Alter mit Autismus in der inklusiven Bildung durch Segeln

Autismus-Spektrum-Störung (ASD) ist eine neurologische Entwicklungsstörung, die typischerweise in der frühen Kindheit auftritt und durch anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und Interaktion sowie das Vorhandensein eingeschränkter, sich wiederholender Verhaltens-, Interessen- oder Aktivitätsmuster gekennzeichnet ist. Diese Studie zielt darauf ab, die Ergebnislücke in der Literatur und die subjektive Lebensqualität (QoL) von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung zu schließen und ihre natürliche Umgebung mithilfe gemeinschaftsbasierter partizipatorischer Forschungsinitiativen um die Natur und die Gemeinschaft zu erweitern. Im Rahmen der sozialen Verschreibung kann besonderes Augenmerk auf naturbasierte Interventionen (NBIs) gelegt werden, bei denen ein positiver Zusammenhang zwischen NBIs, die gruppenbasierte Freizeitaktivitäten unter Verwendung erfahrungsbasierter Lernansätze umfassen, und positiven kurzfristigen Ergebnissen auf sensorischen, sozialen und Verhaltensfunktionen für Kinder mit ASD und möglich mit subjektiver Lebensqualität, obwohl die narrative Synthese begrenzt ist.

In Anbetracht der begrenzten Verallgemeinerbarkeit der Ergebnisse der Autismusforschung bei Kindern aufgrund der erweiterten Definition des Autismusspektrums in der fünften Auflage des Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-5), das frühere diagnostische Bezeichnungen zu einem Spektrum zusammenführte und Wissen in übersetzte Das Üben wird zur Herausforderung. Daher wird ein Stratifizierungsansatz gewählt, um die subjektive Lebensqualität und andere relevante psychosoziale Ergebnisse (depressive Symptome, Belastbarkeit und Selbstwertgefühl) zu untersuchen, basierend auf dem Entwicklungsstadium von Kindern mit ASD während der Schulzeit und dem natürlichen Umfeld in der inklusiven Bildung . Eine Studie ergab, dass schulpflichtige Kinder mit ASD in inklusiver Bildung deutlich mehr depressive Symptome, eine geringere subjektive Lebensqualität, eine geringere Belastbarkeit und ein geringeres Selbstwertgefühl aufwiesen, was darauf hindeutet, dass die Einbeziehung in die Bildung allein möglicherweise nicht ausreicht, um ihr Wohlbefinden zu fördern. Resilienz wird auch als wichtiger Mittler zwischen depressiven Symptomen und psychosozialer Gesundheit identifiziert, was das Potenzial resilienzorientierter Interventionen zur Verbesserung ihrer subjektiven Lebensqualität hervorhebt.

Community-based Sailing (CBS)-Programme, die von qualifizierten Segellehrern geleitet werden und Einzelpersonen unabhängig von ihrer Fähigkeit zur Förderung der sozialen Verbindung und des allgemeinen Wohlbefindens in der Gemeinschaft angeboten werden, haben das Potenzial als vielversprechende naturbasierte, auf Resilienz ausgerichtete Freizeitaktivitäten, die Erfahrung beinhalten Lernen. Eine Studie hob die positiven Auswirkungen der gemeinschaftsbasierten Initiative innerhalb von CBS hervor, die die natürliche Umgebung von Kindern im schulpflichtigen Alter mit ASD in der inklusiven Bildung durch einen Empowerment-Prozess, der durch aktives und umfassendes gemeinschaftliches Engagement mit Anerkennung unterstützt wurde, um die Einbeziehung der Natur und der Gemeinschaft erweiterte der inhärenten Rolle der Resilienz bei CBS.

Anschließend wurde ein CBS-Programm basierend auf einem theoretischen Rahmen entwickelt. Diese Studie zielt darauf ab, die Auswirkungen eines neu entwickelten CBS-Programms zu bewerten, das auf dem Rahmenwerk des Medical Research Council (MRC)/National Institute for Health and Care Research (NIHR) für die Entwicklung und Bewertung komplexer Interventionen auf die Belastbarkeit und die subjektive Lebensqualität von Schulkindern basiert. ältere Kinder mit ASD in inklusiver Bildung. Diese Studie wird eine randomisierte kontrollierte Studie (RCT) mit einem Assessor-Blind-Design in Zusammenarbeit mit der gemeinnützigen Organisation Sailability Hong Kong verwenden und 144 Kinder mit Autismus im Alter von 7 bis 12 Jahren für eine zweiwöchige Intervention von insgesamt 14 Stunden rekrutieren. Die Ergebnisse werden mithilfe des Generalized Estimating Equation (GEE)-Modells analysiert, das dem Intention-to-Treat-Prinzip (ITT) folgt, um die Zuverlässigkeit der Ergebnisse sicherzustellen.

Ziel dieser Studie ist es, die Auswirkungen des entwickelten CBS-Programms „RAWBONE“ auf die Verbesserung der Belastbarkeit und der subjektiven Lebensqualität von Kindern im schulpflichtigen Alter mit ASD in der inklusiven Bildung zu bewerten.

Die Studie geht davon aus, dass im Vergleich zur Kontrollgruppe mit üblicher Betreuung schulpflichtige Kinder mit ASD in inklusiver Bildung, die an der Interventionsgruppe teilnehmen, (1) ein höheres Maß an Belastbarkeit, (2) eine verbesserte subjektive Lebensqualität, (3) aufweisen werden. reduzierte depressive Symptome, (4) gesteigertes Selbstwertgefühl, (5) verbesserte sensorische Funktionen, (6) verbesserte soziale Funktionen und (7) verbesserte Verhaltensfunktionen unmittelbar nach der Intervention und bei der 6-monatigen Nachuntersuchung.

Der innovative Aspekt dieser Studie liegt in der Nutzung von CBS als therapeutischem Ansatz, der darauf abzielt, die Lebensqualität und die Beteiligung der Gemeinschaft von Kindern mit ASD zu verbessern. Diese Forschung ist originell und innovativ und baut auf früheren Erkenntnissen auf, darunter systematische Übersichten, Querschnittsstudien, qualitative Studien und die Entwicklung konzeptioneller Modelle. Ziel ist es, die natürliche Umgebung von Kindern mit Autismus über die traditionellen pädagogischen und klinischen Umgebungen hinaus auf ein breiteres gesellschaftliches Engagement auszuweiten. Die Studie betont die zentrale Rolle von Pflegekräften bei der Organisation der Patientenversorgung und der Verbesserung der Ergebnisse durch die Förderung der Zusammenarbeit zwischen multidisziplinären Fachkräften und der Gemeinschaft durch soziale Verschreibungsinitiativen und überbrückt so organisatorische und disziplinäre Grenzen.