Auswirkungen einer Einzelsitzung impliziter Theorien der Persönlichkeitsintervention auf die Psychopathologie der frühen Jugend

Die Bemühungen zur Vorbeugung und Reduzierung psychischer Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen haben in den letzten Jahren große Fortschritte gemacht. Allerdings haben diese Fortschritte nicht dazu geführt, dass die Zahl der psychischen Erkrankungen bei Jugendlichen in großem Umfang zurückgegangen ist. Daher besteht ein großer Bedarf an neuartigen, skalierbaren und kostengünstigen Ansätzen zur Reduzierung psychischer Gesundheitsprobleme bei Jugendlichen. Im Idealfall wären solche Ansätze mechanismusorientiert, das heißt, sie würden auf bestimmte Entwicklungsprozesse einwirken, die psychischen Störungen zugrunde liegen. Die vorgeschlagene Forschung zielt darauf ab, diesem Bedarf gerecht zu werden, indem getestet wird, ob eine Einzelsitzungsintervention, die inkrementelle Theorien der Persönlichkeit vermittelt, oder der Glaube, dass die eigene Persönlichkeit formbar ist – im Gegensatz zu Entitätstheorien der Persönlichkeit, oder der Glaube, dass die eigene Persönlichkeit fest und unveränderlich ist – kann die Erholung von sozialem Stress stärken und die Entwicklung von Angstzuständen und Depressionen im frühen Jugendalter verhindern. Im Vergleich zu inkrementellen Theorien haben Entitätstheorien persönlicher Merkmale querschnittliche und prospektive Zusammenhänge mit größerer Angst und Depression bei Jugendlichen aufgezeigt. Darüber hinaus reduzierte eine inkrementelle Persönlichkeitstheorie-Intervention in einer einzigen Sitzung die Entwicklung depressiver Symptome in einer Gemeinschaftsstichprobe von Jugendlichen und unterstützte diese Theorien als wirkungsvolle Interventions- und/oder Präventionsziele, selbst wenn sie in einem kurzen Format vermittelt wurden. Konkret verfolgt dieses Projekt zwei Ziele. Ziel 1 besteht darin, die Wirkung der impliziten Theorieintervention auf zwei mögliche Wirkmechanismen oder Ziele zu bewerten, die durch frühere Forschung identifiziert wurden: Erregung (gemessen über physiologische Reaktivität nach sozialem Stress) und Verlust (hier wahrgenommener Verlust der Verhaltenskontrolle) bei Jugendlichen 12-15 Jahre alt. Nach einer laborbasierten sozialen Stressinduktion gehe ich davon aus, dass sich Teilnehmer, die die Intervention erhalten, schneller von Stress erholen werden, was durch Messungen der Erregung (Herzfrequenzvariabilität; elektrodermale Aktivitätsniveaus) und des selbstberichteten Verlusts (erhöhte selbstberichtete wahrgenommene Kontrolle) angezeigt wird ) im Vergleich zu Teilnehmern, die die Intervention nicht erhalten. Ziel 2 ist die Bewertung der Auswirkungen der inkrementellen Theorieintervention in einer Sitzung auf Angstzustände und Depressionen über einen Nachbeobachtungszeitraum von neun Monaten. Ich werde testen, ob die Intervention im Vergleich zu einem Kontrollprotokoll die Symptome von Angstzuständen und Depressionen sowie die Entwicklung von Angstzuständen und Depressionen reduziert. Ich werde auch beurteilen, ob diese Veränderung eine direkte Folge von Verschiebungen der beiden oben genannten Ziele (Erregung; Verlust) ist. Ich prognostiziere für Jugendliche, die die Intervention erhalten, über einen Zeitraum von neun Monaten positivere Entwicklungen bei Angstzuständen und Depressionen im Vergleich zu denen, die die Intervention nicht erhalten. Ich werde auch testen, ob diese Trajektorien durch Änderungen der in Ziel 1 beschriebenen Ziele vermittelt werden. Schließlich werden unabhängig von den Ergebnissen für Ziele 1 und 2 Baseline-, Postinterventions- und 9-Monats-Maßnahmen verwendet, um Verbindungen zwischen impliziten Theorien und Interventionen abzubilden Diese Theorien konzentrieren sich auf die Erholung von sozialem Stress sowie auf die Angst und Depression bei Jugendlichen im Laufe der Zeit. Die Ergebnisse könnten auf eine kostengünstige, skalierbare Intervention hinweisen, die die Widerstandsfähigkeit und psychische Gesundheit junger Menschen verbessert.